📋 Identificação do Projeto
Curso(s) Envolvido(s)Direito
Semestre(s)3º
Disciplina VinculadaDireito Penal
👤 Professor Responsável
Professor ProponenteVilso da Silva Franco
E-mailfranco@eduvalesl.edu.br
WhatsApp66 99219-6200
🎯 Objetivos e Justificativa
Objetivo PrincipalPromover a integração entre universidade e comunidade através de uma experiência educativa imersiva de investigação criminal simulada, desenvolvendo competências técnicas e comportamentais relacionadas ao Direito Penal, Processual Penal e Ciências Forenses, enquanto desperta o interesse da sociedade pelas carreiras jurídicas e contribui para a formação de cidadãos mais conscientes sobre o sistema de justiça criminal
Objetivos EspecíficosCapacitar os participantes na aplicação de técnicas básicas de investigação criminal;
Desenvolver habilidades de análise crítica de evidências físicas e documentais;
Desmistificar o funcionamento do sistema de justiça criminal brasileiro;
Educar sobre direitos e garantias fundamentais durante investigações;
Fortalecer vínculos entre a instituição de ensino e a sociedade local;
Democratizar o acesso ao conhecimento jurídico especializado;
Criar espaços de diálogo sobre segurança pública e justiça;
Estabelecer parcerias com órgãos de segurança e instituições locais;
Implementar metodologias ativas no ensino jurídico.
Desenvolver habilidades de análise crítica de evidências físicas e documentais;
Desmistificar o funcionamento do sistema de justiça criminal brasileiro;
Educar sobre direitos e garantias fundamentais durante investigações;
Fortalecer vínculos entre a instituição de ensino e a sociedade local;
Democratizar o acesso ao conhecimento jurídico especializado;
Criar espaços de diálogo sobre segurança pública e justiça;
Estabelecer parcerias com órgãos de segurança e instituições locais;
Implementar metodologias ativas no ensino jurídico.
JustificativaA RELEVÂNCIA SOCIAL está intimamente ligada a democratização do conhecimento Jurídico. O projeto desmistifica procedimentos investigativos, educa sobre direitos fundamentais e promove transparência, reduzindo o distanciamento histórico entre justiça e sociedade.
Diante das altas taxas de homicídios no Brasil, a educação sobre investigação criminal sensibiliza para a gravidade dos crimes, desenvolve empatia e estimula participação cidadã na prevenção.
Essa atividade também promove a inclusão social ao oferecer acesso gratuito à conhecimentos especializados, reduzindo desigualdades educacionais e estimulando diversidade nas carreiras jurídicas.
RELEVÂNCIA ACADÊMICA deste projeto está voltada a inovação pedagógica uma vez que o projeto implementa metodologias ativas, integra teoria-prática e desenvolve competências técnicas e comportamentais.
Trata-se também de um projeto interdisciplinar que integra Direito, Ciências Forenses e Tecnologia, preparando profissionais para a advocacia 4.0 e desenvolvendo visão sistêmica dos problemas jurídicos. Também promove a Extensão Transformadora que materializa os princípios de dialogicidade, interdisciplinaridade e transformação social das Diretrizes Nacionais de Extensão Universitária.
A RELEVÂNCIA CIENTÍFICA está relacionada a produção de conhecimento através de dados empíricos sobre simulações educativas, desenvolve instrumentos de avaliação e cria protocolos replicáveis para outras instituições. Promove a Inovação Tecnológica com o uso efetivo de QR codes, gamificação e acessibilidade de recursos tecnológicos na educação jurídica.
A RELEVÂNCIA CULTURAL contempla a cultura investigativa ao desenvolver investigação baseada em evidências, combatendo fake news, preconceitos e sensacionalismo sobre crimes. Também promove o diálogo intercultural através do encontro entre diferentes classes sociais, faixas etárias e perspectivas sobre justiça e segurança.
A RELEVÂNCIA EXTENSIONISTA está relacionada a oferta de serviços gratuitos, democratizando conhecimento e fortalecendo vínculos Faculdade-sociedade, cumprindo compromisso de responsabilidade social.
Diante das altas taxas de homicídios no Brasil, a educação sobre investigação criminal sensibiliza para a gravidade dos crimes, desenvolve empatia e estimula participação cidadã na prevenção.
Essa atividade também promove a inclusão social ao oferecer acesso gratuito à conhecimentos especializados, reduzindo desigualdades educacionais e estimulando diversidade nas carreiras jurídicas.
RELEVÂNCIA ACADÊMICA deste projeto está voltada a inovação pedagógica uma vez que o projeto implementa metodologias ativas, integra teoria-prática e desenvolve competências técnicas e comportamentais.
Trata-se também de um projeto interdisciplinar que integra Direito, Ciências Forenses e Tecnologia, preparando profissionais para a advocacia 4.0 e desenvolvendo visão sistêmica dos problemas jurídicos. Também promove a Extensão Transformadora que materializa os princípios de dialogicidade, interdisciplinaridade e transformação social das Diretrizes Nacionais de Extensão Universitária.
A RELEVÂNCIA CIENTÍFICA está relacionada a produção de conhecimento através de dados empíricos sobre simulações educativas, desenvolve instrumentos de avaliação e cria protocolos replicáveis para outras instituições. Promove a Inovação Tecnológica com o uso efetivo de QR codes, gamificação e acessibilidade de recursos tecnológicos na educação jurídica.
A RELEVÂNCIA CULTURAL contempla a cultura investigativa ao desenvolver investigação baseada em evidências, combatendo fake news, preconceitos e sensacionalismo sobre crimes. Também promove o diálogo intercultural através do encontro entre diferentes classes sociais, faixas etárias e perspectivas sobre justiça e segurança.
A RELEVÂNCIA EXTENSIONISTA está relacionada a oferta de serviços gratuitos, democratizando conhecimento e fortalecendo vínculos Faculdade-sociedade, cumprindo compromisso de responsabilidade social.
Competências e Habilidades PPC/DCNsA proposta trabalha diretamente as seguintes competências e habilidades:
Capacitação em Técnicas de Investigação e Análise Crítica: O projeto visa "Capacitar os participantes na aplicação de técnicas básicas de investigação criminal" e "Desenvolver habilidades de análise crítica de evidências físicas e documentais" (Seção 7). Esta é uma competência crucial para o operador do Direito, que precisa não apenas conhecer a lei, mas também entender como os fatos são apurados e as provas são produzidas, seja na defesa, na acusação ou na magistratura. A capacidade de discernir a validade e a relevância das evidências é fundamental.
Compreensão do Sistema de Justiça Criminal e Direitos Fundamentais: Ao buscar "Desmistificar o funcionamento do sistema de justiça criminal brasileiro" e "Educar sobre direitos e garantias fundamentais durante investigações" (Seção 7), o projeto aborda a dimensão axiológica do Direito, enfatizando a importância do devido processo legal, da presunção de inocência e dos direitos humanos no contexto investigativo. Isso promove uma visão ética e constitucionalista da atuação jurídica.
Pensamento Crítico, Argumentação e Resolução de Problemas: A metodologia de "Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) integrada com Simulação Realística" (Seção 8), onde os participantes devem "Desvendar um caso de homicídio com pistas físicas, evidências forenses e suspeitos convincentes" (Seção 15), força o desenvolvimento do pensamento crítico, da capacidade de formular hipóteses, de analisar dados e de construir argumentações coesas para chegar a uma conclusão. O "Debate estruturado sobre diferentes teorias" (Seção 8) reforça a habilidade de argumentação e persuasão.
Interdisciplinaridade e Visão Sistêmica: A "Relevância Acadêmica" do projeto destaca que ele é "interdisciplinar que integra Direito, Ciências Forenses e Tecnologia, psicologia forense, enfermagem preparando profissionais para a advocacia 4.0 e desenvolvendo visão sistêmica dos problemas jurídicos" (Seção 9). Esta integração é vital para o advogado moderno, que precisa dialogar com outras áreas do conhecimento (como medicina, psicologia, informática) para compreender casos complexos. A "visão sistêmica" permite que o estudante compreenda o Direito não como um conjunto isolado de normas, mas como parte de um sistema social mais amplo.
Competências Comportamentais e Trabalho em Equipe: O projeto busca desenvolver "competências técnicas e comportamentais" (Seção 7) e prevê "Trabalho em equipe como detetives profissionais" (Seção 15). Habilidades como comunicação, liderança, negociação, adaptabilidade e colaboração são exercitadas em um ambiente de simulação, preparando os futuros profissionais para a complexidade das relações interpessoais e profissionais no campo jurídico.
Extensão Universitária e Responsabilidade Social: A "Relevância Social" e "Extensionista" do projeto enfatiza a "democratização do conhecimento Jurídico", a "promoção da inclusão social" e o "fortalecimento de vínculos Faculdade-sociedade" (Seção 9). As DCNs incentivam a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, e este projeto cumpre plenamente o papel da extensão ao levar o conhecimento jurídico para além dos muros da academia, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados.
Capacitação em Técnicas de Investigação e Análise Crítica: O projeto visa "Capacitar os participantes na aplicação de técnicas básicas de investigação criminal" e "Desenvolver habilidades de análise crítica de evidências físicas e documentais" (Seção 7). Esta é uma competência crucial para o operador do Direito, que precisa não apenas conhecer a lei, mas também entender como os fatos são apurados e as provas são produzidas, seja na defesa, na acusação ou na magistratura. A capacidade de discernir a validade e a relevância das evidências é fundamental.
Compreensão do Sistema de Justiça Criminal e Direitos Fundamentais: Ao buscar "Desmistificar o funcionamento do sistema de justiça criminal brasileiro" e "Educar sobre direitos e garantias fundamentais durante investigações" (Seção 7), o projeto aborda a dimensão axiológica do Direito, enfatizando a importância do devido processo legal, da presunção de inocência e dos direitos humanos no contexto investigativo. Isso promove uma visão ética e constitucionalista da atuação jurídica.
Pensamento Crítico, Argumentação e Resolução de Problemas: A metodologia de "Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) integrada com Simulação Realística" (Seção 8), onde os participantes devem "Desvendar um caso de homicídio com pistas físicas, evidências forenses e suspeitos convincentes" (Seção 15), força o desenvolvimento do pensamento crítico, da capacidade de formular hipóteses, de analisar dados e de construir argumentações coesas para chegar a uma conclusão. O "Debate estruturado sobre diferentes teorias" (Seção 8) reforça a habilidade de argumentação e persuasão.
Interdisciplinaridade e Visão Sistêmica: A "Relevância Acadêmica" do projeto destaca que ele é "interdisciplinar que integra Direito, Ciências Forenses e Tecnologia, psicologia forense, enfermagem preparando profissionais para a advocacia 4.0 e desenvolvendo visão sistêmica dos problemas jurídicos" (Seção 9). Esta integração é vital para o advogado moderno, que precisa dialogar com outras áreas do conhecimento (como medicina, psicologia, informática) para compreender casos complexos. A "visão sistêmica" permite que o estudante compreenda o Direito não como um conjunto isolado de normas, mas como parte de um sistema social mais amplo.
Competências Comportamentais e Trabalho em Equipe: O projeto busca desenvolver "competências técnicas e comportamentais" (Seção 7) e prevê "Trabalho em equipe como detetives profissionais" (Seção 15). Habilidades como comunicação, liderança, negociação, adaptabilidade e colaboração são exercitadas em um ambiente de simulação, preparando os futuros profissionais para a complexidade das relações interpessoais e profissionais no campo jurídico.
Extensão Universitária e Responsabilidade Social: A "Relevância Social" e "Extensionista" do projeto enfatiza a "democratização do conhecimento Jurídico", a "promoção da inclusão social" e o "fortalecimento de vínculos Faculdade-sociedade" (Seção 9). As DCNs incentivam a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, e este projeto cumpre plenamente o papel da extensão ao levar o conhecimento jurídico para além dos muros da academia, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados.
Conexão com Disciplina e Perfil do EgressoA conexão da atividade "CSI na FACULDADE EDUVALE" com a disciplina de Direito Penal e o perfil do egresso é intrínseca e multifacetada, representando um modelo prático de aplicação e internalização do conhecimento.
Conexão com a Disciplina de Direito Penal:
Aplicação Prática da Teoria do Delito: A temática central do projeto é o "Direito Penal e Processual Penal - Investigação Criminal e Ciências Forenses" (Seção 5), com o objetivo de "Desvendar um caso de homicídio" (Seção 15). Isso permite aos estudantes aplicar conceitos de teoria do delito (tipicidade, ilicitude, culpabilidade), tipos penais (homicídio, por exemplo), e elementos do crime diretamente em um contexto simulado. Eles precisam identificar qual crime foi cometido, quem o cometeu e por quê, utilizando o arcabouço teórico do Direito Penal.
A investigação simulada envolve "análise de evidências com sangue artificial e pegadas" e "uso de tecnologia forense" (Seção 15), o que está diretamente relacionado à disciplina de Direito Processual Penal, mas com profundas implicações para a prova no Direito Penal. Compreender a cadeia de custódia, a validade das provas, e como as evidências materiais se traduzem em elementos para a condenação ou absolvição, é fundamental. O projeto permite que os estudantes vivenciem a complexidade da produção e valoração da prova.
Direitos e Garantias Fundamentais: A atividade propõe "Educar sobre direitos e garantias fundamentais durante investigações" (Seção 7). Na disciplina de Direito Penal, discute-se amplamente o papel do Estado, os limites do poder punitivo e os direitos do investigado e do acusado. A simulação oferece um cenário para que os estudantes percebam, na prática, a importância do respeito a esses direitos, como a integridade física, o direito ao silêncio, a assistência de advogado e a legalidade da prova, tudo sob a perspectiva da Constituição Federal e do Código de Processo Penal.
Criminologia e Política Criminal: Embora não seja explicitamente focada, a atividade de investigação criminal estimula a reflexão sobre as causas do crime, as reações sociais e estatais, e as estratégias de prevenção e repressão. A "Relevância Social" do projeto menciona a sensibilização para "a gravidade dos crimes" e o estímulo à "participação cidadã na prevenção" (Seção 9), tangenciando aspectos da criminologia e da política criminal.
Conexão com o Perfil do Egresso do Curso de Direito:
O projeto contribui diretamente para a formação do perfil desejado do egresso de Direito, que, idealmente, é um profissional:
Crítico e Reflexivo: A "mudança significativa na compreensão do sistema de justiça, desenvolvendo pensamento crítico aprimorado e consciência cidadã mais sólida" (Seção 10) é um dos impactos sociais esperados. O egresso deve ser capaz de analisar criticamente o ordenamento jurídico, as instituições e a realidade social, não apenas reproduzir normas. A vivência da simulação e o "Debate estruturado sobre diferentes teorias" (Seção 8) fomentam essa postura.
Capaz de Integrar Teoria e Prática: O projeto implementa "metodologias ativas, integra teoria-prática e desenvolve competências técnicas e comportamentais" (Seção 9). Um dos grandes desafios do ensino jurídico é a lacuna entre o conhecimento teórico adquirido em sala de aula e a realidade da prática forense. Esta atividade preenche essa lacuna, permitindo que o estudante veja como as leis e princípios se aplicam no mundo real, preparando-o para a "advocacia 4.0" que exige mais do que a mera aplicação de regras, mas a capacidade de resolver problemas complexos.
Cidadão Consciente e Engajado Socialmente: Ao "Promover a integração entre universidade e comunidade" e contribuir para a "formação de cidadãos mais conscientes sobre o sistema de justiça criminal" (Seção 7), o projeto forma um egresso com forte senso de responsabilidade social. Ele será um "multiplicador na sua comunidade, compartilhando conhecimentos e mudando percepções sobre justiça e segurança" (Seção 10), alinhado com o papel social do Direito e do profissional jurídico na construção de uma sociedade mais justa.
Preparado para a Interdisciplinaridade: O fato de o projeto "preparar profissionais para a advocacia 4.0 e desenvolvendo visão sistêmica dos problemas jurídicos" (Seção 9) indica a formação de um egresso que compreende a natureza complexa e multifacetada dos problemas jurídicos, estando apto a dialogar com especialistas de outras áreas (ciências forenses, tecnologia, psicologia, etc.), uma habilidade cada vez mais demandada no mercado de trabalho.
Conexão com a Disciplina de Direito Penal:
Aplicação Prática da Teoria do Delito: A temática central do projeto é o "Direito Penal e Processual Penal - Investigação Criminal e Ciências Forenses" (Seção 5), com o objetivo de "Desvendar um caso de homicídio" (Seção 15). Isso permite aos estudantes aplicar conceitos de teoria do delito (tipicidade, ilicitude, culpabilidade), tipos penais (homicídio, por exemplo), e elementos do crime diretamente em um contexto simulado. Eles precisam identificar qual crime foi cometido, quem o cometeu e por quê, utilizando o arcabouço teórico do Direito Penal.
A investigação simulada envolve "análise de evidências com sangue artificial e pegadas" e "uso de tecnologia forense" (Seção 15), o que está diretamente relacionado à disciplina de Direito Processual Penal, mas com profundas implicações para a prova no Direito Penal. Compreender a cadeia de custódia, a validade das provas, e como as evidências materiais se traduzem em elementos para a condenação ou absolvição, é fundamental. O projeto permite que os estudantes vivenciem a complexidade da produção e valoração da prova.
Direitos e Garantias Fundamentais: A atividade propõe "Educar sobre direitos e garantias fundamentais durante investigações" (Seção 7). Na disciplina de Direito Penal, discute-se amplamente o papel do Estado, os limites do poder punitivo e os direitos do investigado e do acusado. A simulação oferece um cenário para que os estudantes percebam, na prática, a importância do respeito a esses direitos, como a integridade física, o direito ao silêncio, a assistência de advogado e a legalidade da prova, tudo sob a perspectiva da Constituição Federal e do Código de Processo Penal.
Criminologia e Política Criminal: Embora não seja explicitamente focada, a atividade de investigação criminal estimula a reflexão sobre as causas do crime, as reações sociais e estatais, e as estratégias de prevenção e repressão. A "Relevância Social" do projeto menciona a sensibilização para "a gravidade dos crimes" e o estímulo à "participação cidadã na prevenção" (Seção 9), tangenciando aspectos da criminologia e da política criminal.
Conexão com o Perfil do Egresso do Curso de Direito:
O projeto contribui diretamente para a formação do perfil desejado do egresso de Direito, que, idealmente, é um profissional:
Crítico e Reflexivo: A "mudança significativa na compreensão do sistema de justiça, desenvolvendo pensamento crítico aprimorado e consciência cidadã mais sólida" (Seção 10) é um dos impactos sociais esperados. O egresso deve ser capaz de analisar criticamente o ordenamento jurídico, as instituições e a realidade social, não apenas reproduzir normas. A vivência da simulação e o "Debate estruturado sobre diferentes teorias" (Seção 8) fomentam essa postura.
Capaz de Integrar Teoria e Prática: O projeto implementa "metodologias ativas, integra teoria-prática e desenvolve competências técnicas e comportamentais" (Seção 9). Um dos grandes desafios do ensino jurídico é a lacuna entre o conhecimento teórico adquirido em sala de aula e a realidade da prática forense. Esta atividade preenche essa lacuna, permitindo que o estudante veja como as leis e princípios se aplicam no mundo real, preparando-o para a "advocacia 4.0" que exige mais do que a mera aplicação de regras, mas a capacidade de resolver problemas complexos.
Cidadão Consciente e Engajado Socialmente: Ao "Promover a integração entre universidade e comunidade" e contribuir para a "formação de cidadãos mais conscientes sobre o sistema de justiça criminal" (Seção 7), o projeto forma um egresso com forte senso de responsabilidade social. Ele será um "multiplicador na sua comunidade, compartilhando conhecimentos e mudando percepções sobre justiça e segurança" (Seção 10), alinhado com o papel social do Direito e do profissional jurídico na construção de uma sociedade mais justa.
Preparado para a Interdisciplinaridade: O fato de o projeto "preparar profissionais para a advocacia 4.0 e desenvolvendo visão sistêmica dos problemas jurídicos" (Seção 9) indica a formação de um egresso que compreende a natureza complexa e multifacetada dos problemas jurídicos, estando apto a dialogar com especialistas de outras áreas (ciências forenses, tecnologia, psicologia, etc.), uma habilidade cada vez mais demandada no mercado de trabalho.
Resultados Esperados para os EstudantesOs resultados esperados para os estudantes que participam do projeto "CSI na FACULDADE EDUVALE" são abrangentes, englobando o desenvolvimento de habilidades cognitivas, técnicas, comportamentais e atitudinais, conforme detalhado no projeto.
Aprofundamento do Conhecimento Jurídico: Os participantes irão "desenvolver competências técnicas e comportamentais relacionadas ao Direito Penal, Processual Penal e Ciências Forenses" (Seção 7). Isso significa uma compreensão mais aprofundada dos conceitos teóricos, como a teoria do crime, os ritos processuais, a produção de provas e as garantias fundamentais, pois serão aplicados em um cenário prático.
Habilidade de Análise e Síntese: Através da "análise crítica de evidências físicas e documentais" e da necessidade de "apresentação das conclusões por equipe" (Seção 8), os estudantes aprimorarão sua capacidade de coletar, interpretar e sintetizar informações complexas para resolver um problema.
Desmistificação do Sistema de Justiça: O projeto visa "Desmistificar o funcionamento do sistema de justiça criminal brasileiro" (Seção 7). Os estudantes terão uma visão mais realista e menos idealizada ou simplificada do processo penal, compreendendo os desafios e a complexidade da investigação.
Educação sobre Direitos e Garantias: Ao "Educar sobre direitos e garantias fundamentais durante investigações" (Seção 7), os participantes internalizarão a importância da legalidade e do respeito aos direitos humanos mesmo em contextos de repressão criminal.
Aprofundamento do Conhecimento Jurídico: Os participantes irão "desenvolver competências técnicas e comportamentais relacionadas ao Direito Penal, Processual Penal e Ciências Forenses" (Seção 7). Isso significa uma compreensão mais aprofundada dos conceitos teóricos, como a teoria do crime, os ritos processuais, a produção de provas e as garantias fundamentais, pois serão aplicados em um cenário prático.
Habilidade de Análise e Síntese: Através da "análise crítica de evidências físicas e documentais" e da necessidade de "apresentação das conclusões por equipe" (Seção 8), os estudantes aprimorarão sua capacidade de coletar, interpretar e sintetizar informações complexas para resolver um problema.
Desmistificação do Sistema de Justiça: O projeto visa "Desmistificar o funcionamento do sistema de justiça criminal brasileiro" (Seção 7). Os estudantes terão uma visão mais realista e menos idealizada ou simplificada do processo penal, compreendendo os desafios e a complexidade da investigação.
Educação sobre Direitos e Garantias: Ao "Educar sobre direitos e garantias fundamentais durante investigações" (Seção 7), os participantes internalizarão a importância da legalidade e do respeito aos direitos humanos mesmo em contextos de repressão criminal.
Dialoga com ENADE / Qualidade Acadêmica?Sim
Integração entre Cursos/ÁreasA integração entre diferentes cursos e áreas do conhecimento é um ponto forte e intrínseco à proposta do projeto "CSI na FACULDADE EDUVALE", ainda que nem todas as áreas específicas como Enfermagem ou Psicologia sejam explicitamente listadas no momento da concepção, o potencial para essa sinergia é vasto e inerente à temática.
O projeto explicitamente declara que o público-alvo são "estudantes de graduação da instituição de todos os cursos" (Seção 5). Esta abertura é o primeiro e mais importante passo para a integração, pois convida ativamente alunos de diversas áreas do conhecimento a participar. Mesmo que o corpo discente do curso de Direito seja o foco primário devido à temática, a participação de outros cursos é bem-vinda e esperada.
Natureza Interdisciplinar: A "Relevância Acadêmica" do projeto destaca que ele é "interdisciplinar que integra Direito, Ciências Forenses e Tecnologia" (Seção 9). A investigação criminal e as ciências forenses são campos naturalmente multidisciplinares.
O projeto explicitamente declara que o público-alvo são "estudantes de graduação da instituição de todos os cursos" (Seção 5). Esta abertura é o primeiro e mais importante passo para a integração, pois convida ativamente alunos de diversas áreas do conhecimento a participar. Mesmo que o corpo discente do curso de Direito seja o foco primário devido à temática, a participação de outros cursos é bem-vinda e esperada.
Natureza Interdisciplinar: A "Relevância Acadêmica" do projeto destaca que ele é "interdisciplinar que integra Direito, Ciências Forenses e Tecnologia" (Seção 9). A investigação criminal e as ciências forenses são campos naturalmente multidisciplinares.
📚 Metodologia
Metodologia e Estrutura DetalhadaAprendizagem Baseada em Problemas (ABP) integrada com Simulação Realística, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb e nos princípios da Educação Transformadora de Paulo Freire.
Desenho Metodológico:
Tipo: Projeto de extensão com componente de pesquisa-ação
Abordagem: Qualitativa e quantitativa
Método: Estudo de caso com simulação controlada
Duração: Evento pontual de 4 horas com acompanhamento longitudinal
METODOLOGIA DE IMPLEMENTAÇÃO
FASE 1: PLANEJAMENTO E PREPARAÇÃO (30 dias)
Etapa 1.1 - Desenvolvimento do Cenário (10 dias)
Atividades:
Criação detalhada do caso criminal fictício
Desenvolvimento das pistas físicas e digitais
Elaboração dos perfis dos personagens
Teste piloto com grupo reduzido
Metodologia Específica:
Design Thinking para criação do cenário
Storytelling para construção narrativa envolvente
Gamificação para elementos competitivos
Validação por especialistas em Direito Penal
Etapa 1.2 - Preparação da Equipe (10 dias)
Atividades:
Capacitação dos alunos monitores em técnicas de facilitação
Treinamento dos alunos atores para interpretação consistente
Preparação da equipe técnica para suporte
Ensaios gerais do evento
Metodologia Específica:
Workshops de capacitação intensiva
Role-playing para treinamento de atores
Simulações de situações imprevistas
Feedback contínuo e ajustes
Etapa 1.3 - Preparação do Ambiente (10 dias)
Atividades:
Montagem da cena do crime realística
Distribuição estratégica das evidências
Configuração dos sistemas tecnológicos
Testes finais de todos os componentes
Metodologia Específica:
Cenografia baseada em casos reais (adaptados)
Tecnologia educacional para suporte digital
Protocolos de segurança rigorosos
Checklist detalhado de verificação
FASE 2: EXECUÇÃO DO EVENTO (4 horas)
Etapa 2.1 - Abertura e Contextualização (30 min)
Metodologia:
Aula expositiva dialogada sobre investigação criminal
Apresentação do caso de forma envolvente
Formação de equipes heterogêneas (3-5 pessoas)
Distribuição de materiais investigativos
Etapa 2.2 - Investigação Ativa (2h30)
Metodologia:
Aprendizagem por descoberta guiada
Trabalho colaborativo em equipes
Facilitação discreta por monitores especializados
Documentação sistemática do processo investigativo
Etapa 2.3 - Síntese e Avaliação (1h)
Metodologia:
Apresentação das conclusões por equipe
Debate estruturado sobre diferentes teorias
Revelação da solução oficial com justificativas
Reflexão coletiva sobre aprendizados
FASE 3: AVALIAÇÃO E FOLLOW-UP
Etapa 3.1 - Avaliação Imediata
Instrumentos:
Questionário de satisfação (escala Likert)
Observação participante documentada nos relatórios de conclusão da investigação.
Autoavaliação reflexiva dos participantes
Etapa 3.2 - Análise de Dados
Metodologia:
Análise estatística descritiva dos questionários
Análise de conteúdo dos grupos focais
Triangulação de dados qualitativos e quantitativos
Relatório técnico-científico detalhado
Desenho Metodológico:
Tipo: Projeto de extensão com componente de pesquisa-ação
Abordagem: Qualitativa e quantitativa
Método: Estudo de caso com simulação controlada
Duração: Evento pontual de 4 horas com acompanhamento longitudinal
METODOLOGIA DE IMPLEMENTAÇÃO
FASE 1: PLANEJAMENTO E PREPARAÇÃO (30 dias)
Etapa 1.1 - Desenvolvimento do Cenário (10 dias)
Atividades:
Criação detalhada do caso criminal fictício
Desenvolvimento das pistas físicas e digitais
Elaboração dos perfis dos personagens
Teste piloto com grupo reduzido
Metodologia Específica:
Design Thinking para criação do cenário
Storytelling para construção narrativa envolvente
Gamificação para elementos competitivos
Validação por especialistas em Direito Penal
Etapa 1.2 - Preparação da Equipe (10 dias)
Atividades:
Capacitação dos alunos monitores em técnicas de facilitação
Treinamento dos alunos atores para interpretação consistente
Preparação da equipe técnica para suporte
Ensaios gerais do evento
Metodologia Específica:
Workshops de capacitação intensiva
Role-playing para treinamento de atores
Simulações de situações imprevistas
Feedback contínuo e ajustes
Etapa 1.3 - Preparação do Ambiente (10 dias)
Atividades:
Montagem da cena do crime realística
Distribuição estratégica das evidências
Configuração dos sistemas tecnológicos
Testes finais de todos os componentes
Metodologia Específica:
Cenografia baseada em casos reais (adaptados)
Tecnologia educacional para suporte digital
Protocolos de segurança rigorosos
Checklist detalhado de verificação
FASE 2: EXECUÇÃO DO EVENTO (4 horas)
Etapa 2.1 - Abertura e Contextualização (30 min)
Metodologia:
Aula expositiva dialogada sobre investigação criminal
Apresentação do caso de forma envolvente
Formação de equipes heterogêneas (3-5 pessoas)
Distribuição de materiais investigativos
Etapa 2.2 - Investigação Ativa (2h30)
Metodologia:
Aprendizagem por descoberta guiada
Trabalho colaborativo em equipes
Facilitação discreta por monitores especializados
Documentação sistemática do processo investigativo
Etapa 2.3 - Síntese e Avaliação (1h)
Metodologia:
Apresentação das conclusões por equipe
Debate estruturado sobre diferentes teorias
Revelação da solução oficial com justificativas
Reflexão coletiva sobre aprendizados
FASE 3: AVALIAÇÃO E FOLLOW-UP
Etapa 3.1 - Avaliação Imediata
Instrumentos:
Questionário de satisfação (escala Likert)
Observação participante documentada nos relatórios de conclusão da investigação.
Autoavaliação reflexiva dos participantes
Etapa 3.2 - Análise de Dados
Metodologia:
Análise estatística descritiva dos questionários
Análise de conteúdo dos grupos focais
Triangulação de dados qualitativos e quantitativos
Relatório técnico-científico detalhado
Número de Estudantes Participantes50
Outros Participantes Envolvidos4 Professores, 1 Delegado e 2 Investigadores
📍 Local da Atividade
Atividade Fora do Campus?Não
CidadeJaciara
Estado (UF)MT
Instituição/Local VisitadoFaculdade EDUVALE
Endereço CompletoRua Caiçara, 2.114, Centro, Jaciara - MT, CEP: 78820-000
Responsável pelo RecebimentoVilso da Silva Franco
Contato do Responsável6699219-6200
E-mail do Responsávelfranco@eduvalesl.edu.br
📅 Data e Horários
Data Proposta da Atividade2026-02-28
Horário de Início08:00
Horário Previsto de Término12:00
🚌 Transporte
Necessita Transporte?Sim
Tipo de Veículo SolicitadoVan 15 lugares
Local de Embarqueem frente a Faculdade
Local de Desembarquediversos
Horário de Embarque15:00
Horário de Desembarque19:00
👥 Organização e Participantes
Outros Participantes Envolvidos4 Professores, 1 Delegado e 2 Investigadores
Monitor Responsável pela MídiaMYSLEINY CAROLAINY DE SOUZA MENEZES - 3º Semestre
Alunos Monitores de SuporteALINY PARTECKA, CENIRA FRANCISCA DOS SANTOS, MICHELE AUREA ALEIXO CAMILLO, MYLENA CAROLINE MOURATO DIAS, MYSLEINY CAROLAINY DE SOUZA MENEZES, ALDEMIRA TELES DA SILVA, ANA BEATRIZ DE JESUS SILVA, MARIA CLARA FERREIRA DA SILVA, GABRIEL BERNARDES CASTRO, NICOLAS DE FRANÇA BORDIM, TAINARA MATTIONI DE SOUZA, YUJI GABRIEL HATAMOTO SILVA, VICTOR HUGO ROBERTO DOS SANTOS
Texto para DivulgaçãoCSI na FACULDADE EDUVALE: UM DIA DE INVESTIGADOR
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DESAFIO REAL: Desvende um caso de homicídio com pistas físicas, evidências forenses e suspeitos convincentes.
Uma cena de crime realística aguarda sua análise!
O QUE VOCÊ VAI VIVENCIAR:
• Análise de evidências com sangue artificial e pegadas
• Interrogatório de suspeitos interpretados por atores
• Técnicas reais de investigação criminal demonstradas por Policiais Civis
• Trabalho em equipe como detetives profissionais
• Uso de tecnologia forense
📅 DATA: 28/01/2026
⏰ HORÁRIO: das 08h às 12h
📍 LOCAL: Faculdade EDUVALE
🎯 VAGAS limitadas (GRATUITO)
👥 PÚBLICO: A partir de 16 anos
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• Uso de tecnologia forense
📅 DATA: 28/01/2026
⏰ HORÁRIO: das 08h às 12h
📍 LOCAL: Faculdade EDUVALE
🎯 VAGAS limitadas (GRATUITO)
👥 PÚBLICO: A partir de 16 anos
🏆 PREMIAÇÃO ESPECIAL para as melhores equipes investigativas!
📋 Organização do Evento
Itens de OrganizaçãoMonitor de Apoio, Equipe de Mídias
🖥️ Recursos Necessários
Precisa de Recursos Didáticos/Tecnológicos?Sim
Recursos Solicitados🖥️ Projetor Multimídia
🔊 Som Pequeno / Caixa de Som
💻 Notebook Institucional
🎥 Kit Audiovisual (tripé, microfone, ring light)
📶 Wi-Fi
📸 Registro Fotográfico
🔊 Som Pequeno / Caixa de Som
💻 Notebook Institucional
🎥 Kit Audiovisual (tripé, microfone, ring light)
📶 Wi-Fi
📸 Registro Fotográfico
Monitor de Apoio Institucional?sim
Equipe de Mídias Institucional?sim
📹 Registro e Divulgação
Registro Audiovisual?Sim
Autoriza Divulgação Institucional?Sim
Responsável pelo Registro e RelatórioProf. Vilso da Silva Franco
🏅 Avaliação e Certificação
Haverá Avaliação dos Aprendizados? Como?A avaliação dos aprendizados dos estudantes será feita principalmente através de:
Relatórios de Conclusão da Investigação: As equipes apresentarão suas descobertas e conclusões sobre o caso simulado, permitindo mensurar a capacidade de aplicação das técnicas de investigação, análise de evidências e raciocínio jurídico-forense. Isso será parte da "Pontuação média nas avaliações de aprendizagem" (Seção 18)
A "Apresentação das conclusões por equipe" e o "Debate estruturado sobre diferentes teorias" (Seção 8) servirão para avaliar a clareza, a coerência, a argumentação e a profundidade das reflexões e discussões, bem como a capacidade de trabalho em equipe.
Os próprios participantes farão uma "Autoavaliação reflexiva" (Seção 8), estimulando a metacognição e a percepção individual sobre o aprendizado adquirido e o desenvolvimento de competências.
Um "Questionário de satisfação (escala Likert)" (Seção 8) medirá o grau de engajamento, a relevância da atividade e a percepção do impacto no aprendizado.
Serão observadas a "Qualidade das reflexões e discussões", "Mudanças de percepção sobre o sistema de justiça" e o "Interesse despertado pelas carreiras jurídicas" (Seção 18), fornecendo insights sobre o impacto formativo mais amplo da experiência.
Relatórios de Conclusão da Investigação: As equipes apresentarão suas descobertas e conclusões sobre o caso simulado, permitindo mensurar a capacidade de aplicação das técnicas de investigação, análise de evidências e raciocínio jurídico-forense. Isso será parte da "Pontuação média nas avaliações de aprendizagem" (Seção 18)
A "Apresentação das conclusões por equipe" e o "Debate estruturado sobre diferentes teorias" (Seção 8) servirão para avaliar a clareza, a coerência, a argumentação e a profundidade das reflexões e discussões, bem como a capacidade de trabalho em equipe.
Os próprios participantes farão uma "Autoavaliação reflexiva" (Seção 8), estimulando a metacognição e a percepção individual sobre o aprendizado adquirido e o desenvolvimento de competências.
Um "Questionário de satisfação (escala Likert)" (Seção 8) medirá o grau de engajamento, a relevância da atividade e a percepção do impacto no aprendizado.
Serão observadas a "Qualidade das reflexões e discussões", "Mudanças de percepção sobre o sistema de justiça" e o "Interesse despertado pelas carreiras jurídicas" (Seção 18), fornecendo insights sobre o impacto formativo mais amplo da experiência.
Haverá Socialização dos Aprendizados? Como?A socialização dos aprendizados ocorrerá por meio de mecanismos planejados para a troca de experiências, a difusão do conhecimento e o impacto social, utilizando as seguintes abordagens:
1. Socialização Direta Pós-Investigação (Durante o Evento)
A fase de "Síntese e Avaliação" (Seção 8) do evento é o principal momento de socialização direta dos conhecimentos adquiridos pelos participantes:
Apresentação das Conclusões por Equipe: Cada grupo de investigadores terá a oportunidade de "Apresentação das conclusões por equipe" (Seção 8). Este é um momento crucial onde os estudantes compartilharão suas análises, as evidências que consideraram relevantes, as linhas de raciocínio que seguiram e a solução proposta para o caso. Isso permite que cada equipe exponha sua metodologia de trabalho e seus resultados.
Debate Estruturado sobre Diferentes Teorias: Em seguida, haverá um "Debate estruturado sobre diferentes teorias" (Seção 8). Este debate propicia a comparação entre as diferentes abordagens e conclusões das equipes, estimulando a discussão crítica, a argumentação e a defesa de pontos de vista baseados nas evidências e no conhecimento jurídico e forense.
Revelação da Solução Oficial com Justificativas: Após os debates, haverá a "Revelação da solução oficial com justificativas" (Seção 8). Este momento não serve apenas para "dar a resposta", mas para consolidar os aprendizados, explicando os pontos críticos da investigação, a validade das evidências e a aplicação correta dos princípios do Direito Penal e Processual Penal, validando ou corrigindo as hipóteses levantadas pelos participantes.
Por fim, a "Reflexão coletiva sobre aprendizados" (Seção 8) permite que todos os envolvidos, incluindo monitores e policiais, compartilhem insights sobre a experiência, os desafios enfrentados e as lições aprendidas, solidificando o conhecimento de forma colaborativa.
2. Socialização Ampliada e Multiplicadora (Pós-Evento)
O projeto expressa o objetivo de que "Cada participante torna-se um multiplicador na sua comunidade, compartilhando conhecimentos e mudando percepções sobre justiça e segurança" (Seção 10). Ao terem uma experiência imersiva e aprofundada, espera-se que os estudantes levem o conhecimento adquirido sobre o sistema de justiça criminal, direitos fundamentais e o combate à criminalidade para seus círculos sociais, impactando a conscientização cívica.
A "Relevância Social" do projeto destaca que ele "desmistifica procedimentos investigativos, educa sobre direitos fundamentais e promove transparência, reduzindo o distanciamento histórico entre justiça e sociedade" (Seção 9). Essa democratização é uma forma de socializar o conhecimento jurídico especializado, tornando-o acessível e compreensível para um público mais amplo.
Fortalecimento de Vínculos Institucionais através do fortalecimento de vínculos entre a instituição de ensino, a instituição policial e a sociedade local e da Democratização o acesso ao conhecimento jurídico especializado" (Seção 7), bem como "Fortalecendo vínculos Faculdade-sociedade" (Seção 9). A socialização dos aprendizados e dos resultados do projeto contribui diretamente para essa aproximação, mostrando o impacto positivo da universidade na comunidade.
Publicidade e Divulgação.
1. Socialização Direta Pós-Investigação (Durante o Evento)
A fase de "Síntese e Avaliação" (Seção 8) do evento é o principal momento de socialização direta dos conhecimentos adquiridos pelos participantes:
Apresentação das Conclusões por Equipe: Cada grupo de investigadores terá a oportunidade de "Apresentação das conclusões por equipe" (Seção 8). Este é um momento crucial onde os estudantes compartilharão suas análises, as evidências que consideraram relevantes, as linhas de raciocínio que seguiram e a solução proposta para o caso. Isso permite que cada equipe exponha sua metodologia de trabalho e seus resultados.
Debate Estruturado sobre Diferentes Teorias: Em seguida, haverá um "Debate estruturado sobre diferentes teorias" (Seção 8). Este debate propicia a comparação entre as diferentes abordagens e conclusões das equipes, estimulando a discussão crítica, a argumentação e a defesa de pontos de vista baseados nas evidências e no conhecimento jurídico e forense.
Revelação da Solução Oficial com Justificativas: Após os debates, haverá a "Revelação da solução oficial com justificativas" (Seção 8). Este momento não serve apenas para "dar a resposta", mas para consolidar os aprendizados, explicando os pontos críticos da investigação, a validade das evidências e a aplicação correta dos princípios do Direito Penal e Processual Penal, validando ou corrigindo as hipóteses levantadas pelos participantes.
Por fim, a "Reflexão coletiva sobre aprendizados" (Seção 8) permite que todos os envolvidos, incluindo monitores e policiais, compartilhem insights sobre a experiência, os desafios enfrentados e as lições aprendidas, solidificando o conhecimento de forma colaborativa.
2. Socialização Ampliada e Multiplicadora (Pós-Evento)
O projeto expressa o objetivo de que "Cada participante torna-se um multiplicador na sua comunidade, compartilhando conhecimentos e mudando percepções sobre justiça e segurança" (Seção 10). Ao terem uma experiência imersiva e aprofundada, espera-se que os estudantes levem o conhecimento adquirido sobre o sistema de justiça criminal, direitos fundamentais e o combate à criminalidade para seus círculos sociais, impactando a conscientização cívica.
A "Relevância Social" do projeto destaca que ele "desmistifica procedimentos investigativos, educa sobre direitos fundamentais e promove transparência, reduzindo o distanciamento histórico entre justiça e sociedade" (Seção 9). Essa democratização é uma forma de socializar o conhecimento jurídico especializado, tornando-o acessível e compreensível para um público mais amplo.
Fortalecimento de Vínculos Institucionais através do fortalecimento de vínculos entre a instituição de ensino, a instituição policial e a sociedade local e da Democratização o acesso ao conhecimento jurídico especializado" (Seção 7), bem como "Fortalecendo vínculos Faculdade-sociedade" (Seção 9). A socialização dos aprendizados e dos resultados do projeto contribui diretamente para essa aproximação, mostrando o impacto positivo da universidade na comunidade.
Publicidade e Divulgação.
Avaliação do Evento pelos Participantes?Sim
Avaliação Específica para Egressos?Sim
Certificado - Horas para Organizadores10
Certificado - Horas para Palestrantes4
🛡️ Custos e Segurança
Há Custos Envolvidos?Si, há custos com material.
6. MATERIAIS DE COLETA E ANÁLISE
KIT FORENSE BÁSICO
• Luvas de látex (5 pares por kit)
• Peruca loira
• Sacos para evidências (20 unidades)
• Etiquetas de identificação (20 unidades)
• Lupa de mão (aumento 3x)
• Fita métrica (2 metros)
• Lanterna pequena (LED)
• Cotonetes (20 unidades)
• Pinça pequena (plástico)
Estações de Análise:
• Microscópio básico (3 unidades)
• Lupa com luz (5 unidades)
• Réguas milimetradas (10 unidades)
• Balança de precisão (para pesar evidências)
• Kit de pH para análise de sangue
• Placas de aviso "Cena de Crime Simulada"
• Fita zebrada para isolamento
• Cones para direcionamento
• Placas de saída de emergência
• Placa escrito “Biblioteca”
• Placas numeradas amarelas (1-50)
• Kit de primeiros socorros completo
• Cadeiras para descanso
• Ventilador (caso alguém passe mal)
• Sinalização:
• Placas de aviso "Cena de Crime Simulada"
• Manequim e Roupas
• Molde de silicone da digital de João
• Tinta para impressão digital
6. MATERIAIS DE COLETA E ANÁLISE
KIT FORENSE BÁSICO
• Luvas de látex (5 pares por kit)
• Peruca loira
• Sacos para evidências (20 unidades)
• Etiquetas de identificação (20 unidades)
• Lupa de mão (aumento 3x)
• Fita métrica (2 metros)
• Lanterna pequena (LED)
• Cotonetes (20 unidades)
• Pinça pequena (plástico)
Estações de Análise:
• Microscópio básico (3 unidades)
• Lupa com luz (5 unidades)
• Réguas milimetradas (10 unidades)
• Balança de precisão (para pesar evidências)
• Kit de pH para análise de sangue
• Placas de aviso "Cena de Crime Simulada"
• Fita zebrada para isolamento
• Cones para direcionamento
• Placas de saída de emergência
• Placa escrito “Biblioteca”
• Placas numeradas amarelas (1-50)
• Kit de primeiros socorros completo
• Cadeiras para descanso
• Ventilador (caso alguém passe mal)
• Sinalização:
• Placas de aviso "Cena de Crime Simulada"
• Manequim e Roupas
• Molde de silicone da digital de João
• Tinta para impressão digital
Valor TOTAL GERAL Estimado (R$)500,00
Fonte de CusteioIES
Local tem Boa Acessibilidade?Sim
💡 Ensino Inovador
Utiliza Metodologias Ativas? Quais?Sim, a atividade utiliza metodologias ativas de forma central e fundamentada. As metodologias ativas empregadas são:
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP):
A metodologia central do projeto é a "Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) integrada com Simulação Realística" (Seção 8). Isso significa que os participantes são confrontados com um "caso criminal fictício" (Seção 8), um problema realístico, e são desafiados a investigá-lo e solucioná-lo. O problema (o crime a ser desvendado) é o ponto de partida para a aquisição de conhecimento e o desenvolvimento de habilidades.
Benefícios: A ABP estimula o pensamento crítico, a pesquisa, a análise de evidências, a tomada de decisão e a colaboração, pois os alunos precisam buscar o conhecimento necessário para resolver o problema apresentado.
Simulação Realística:
O projeto se baseia em uma "experiência educativa imersiva de investigação criminal simulada" (Seção 7). Para isso, haverá a "Montagem da cena do crime realística" e a "Criação detalhada do caso criminal fictício", com "pistas físicas e digitais", "perfis dos personagens" e até "sangue artificial e pegadas" (Seção 8 e Seção 15). Policiais Civis demonstrarão "Técnicas reais de investigação criminal" e "suspeitos interpretados por atores" serão interrogados (Seção 15).
Benefícios: A simulação proporciona um ambiente seguro para a prática, permitindo que os alunos apliquem a teoria em um contexto quase real, desenvolvam habilidades práticas, enfrentem desafios e cometam erros sem consequências graves, aprendendo com a experiência. Ela promove o engajamento e a imersão.
Aprendizagem Experiencial (Teoria de David Kolb):
O projeto é "fundamentada na Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb" (Seção 8). Isso implica um ciclo de aprendizagem que envolve a experiência concreta (a investigação simulada), a observação reflexiva (o "debate estruturado sobre diferentes teorias" e a "Reflexão coletiva sobre aprendizados" após a execução do evento, Seção 8), a conceituação abstrata (a relação com o Direito Penal e Processual Penal) e a experimentação ativa (a aplicação das técnicas de investigação).
Benefícios: Esta abordagem garante que o aprendizado não seja passivo, mas que o conhecimento seja construído a partir da vivência e da reflexão sobre essa vivência, tornando-o mais duradouro e significativo.
Educação Transformadora (Princípios de Paulo Freire):
O projeto também se fundamenta nos "princípios da Educação Transformadora de Paulo Freire" (Seção 8). Isso sugere uma abordagem dialógica, crítica e emancipatória, onde o conhecimento é construído de forma colaborativa, questionando a realidade e buscando a transformação social. A "Relevância Acadêmica" do projeto corrobora isso ao mencionar a "Extensão Transformadora que materializa os princípios de dialogicidade, interdisciplinaridade e transformação social" (Seção 9).
Benefícios: Promove a conscientização, o engajamento cívico e a capacidade de os estudantes atuarem como agentes de mudança em suas comunidades, alinhando a formação acadêmica com a responsabilidade social.
Gamificação:
A "Metodologia Específica" da Etapa 1.1 (Desenvolvimento do Cenário) inclui "Gamificação para elementos competitivos" (Seção 8). Além disso, a publicidade menciona "PREMIAÇÃO ESPECIAL para as melhores equipes investigativas!" (Seção 15).
Benefícios: A gamificação aumenta o engajamento, a motivação e a diversão no processo de aprendizagem, transformando a atividade em um desafio estimulante.
Storytelling:
Na Etapa 1.1, é utilizada "Storytelling para construção narrativa envolvente" (Seção 8). A própria apresentação do caso será feita "de forma envolvente" (Seção 8).
Benefícios: O storytelling ajuda a criar uma conexão emocional com o conteúdo, tornando a experiência mais memorável e facilitando a compreensão de conceitos complexos através de uma narrativa coesa e cativante.
Design Thinking:
A criação do cenário do crime fictício utiliza o "Design Thinking" (Seção 8).
Benefícios: O Design Thinking é uma abordagem centrada no ser humano para a resolução de problemas, que incentiva a criatividade, a colaboração e a iteração, levando a soluções mais inovadoras e eficazes.
Trabalho Colaborativo em Equipes:
A Etapa 2.2 (Investigação Ativa) prevê "Trabalho colaborativo em equipes" (Seção 8), com "Formação de equipes heterogêneas (3-5 pessoas)" (Seção 8).
Promove o desenvolvimento de habilidades interpessoais, comunicação, negociação, liderança e a capacidade de trabalhar em grupos multidisciplinares, essencial para o mercado de trabalho.
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP):
A metodologia central do projeto é a "Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) integrada com Simulação Realística" (Seção 8). Isso significa que os participantes são confrontados com um "caso criminal fictício" (Seção 8), um problema realístico, e são desafiados a investigá-lo e solucioná-lo. O problema (o crime a ser desvendado) é o ponto de partida para a aquisição de conhecimento e o desenvolvimento de habilidades.
Benefícios: A ABP estimula o pensamento crítico, a pesquisa, a análise de evidências, a tomada de decisão e a colaboração, pois os alunos precisam buscar o conhecimento necessário para resolver o problema apresentado.
Simulação Realística:
O projeto se baseia em uma "experiência educativa imersiva de investigação criminal simulada" (Seção 7). Para isso, haverá a "Montagem da cena do crime realística" e a "Criação detalhada do caso criminal fictício", com "pistas físicas e digitais", "perfis dos personagens" e até "sangue artificial e pegadas" (Seção 8 e Seção 15). Policiais Civis demonstrarão "Técnicas reais de investigação criminal" e "suspeitos interpretados por atores" serão interrogados (Seção 15).
Benefícios: A simulação proporciona um ambiente seguro para a prática, permitindo que os alunos apliquem a teoria em um contexto quase real, desenvolvam habilidades práticas, enfrentem desafios e cometam erros sem consequências graves, aprendendo com a experiência. Ela promove o engajamento e a imersão.
Aprendizagem Experiencial (Teoria de David Kolb):
O projeto é "fundamentada na Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb" (Seção 8). Isso implica um ciclo de aprendizagem que envolve a experiência concreta (a investigação simulada), a observação reflexiva (o "debate estruturado sobre diferentes teorias" e a "Reflexão coletiva sobre aprendizados" após a execução do evento, Seção 8), a conceituação abstrata (a relação com o Direito Penal e Processual Penal) e a experimentação ativa (a aplicação das técnicas de investigação).
Benefícios: Esta abordagem garante que o aprendizado não seja passivo, mas que o conhecimento seja construído a partir da vivência e da reflexão sobre essa vivência, tornando-o mais duradouro e significativo.
Educação Transformadora (Princípios de Paulo Freire):
O projeto também se fundamenta nos "princípios da Educação Transformadora de Paulo Freire" (Seção 8). Isso sugere uma abordagem dialógica, crítica e emancipatória, onde o conhecimento é construído de forma colaborativa, questionando a realidade e buscando a transformação social. A "Relevância Acadêmica" do projeto corrobora isso ao mencionar a "Extensão Transformadora que materializa os princípios de dialogicidade, interdisciplinaridade e transformação social" (Seção 9).
Benefícios: Promove a conscientização, o engajamento cívico e a capacidade de os estudantes atuarem como agentes de mudança em suas comunidades, alinhando a formação acadêmica com a responsabilidade social.
Gamificação:
A "Metodologia Específica" da Etapa 1.1 (Desenvolvimento do Cenário) inclui "Gamificação para elementos competitivos" (Seção 8). Além disso, a publicidade menciona "PREMIAÇÃO ESPECIAL para as melhores equipes investigativas!" (Seção 15).
Benefícios: A gamificação aumenta o engajamento, a motivação e a diversão no processo de aprendizagem, transformando a atividade em um desafio estimulante.
Storytelling:
Na Etapa 1.1, é utilizada "Storytelling para construção narrativa envolvente" (Seção 8). A própria apresentação do caso será feita "de forma envolvente" (Seção 8).
Benefícios: O storytelling ajuda a criar uma conexão emocional com o conteúdo, tornando a experiência mais memorável e facilitando a compreensão de conceitos complexos através de uma narrativa coesa e cativante.
Design Thinking:
A criação do cenário do crime fictício utiliza o "Design Thinking" (Seção 8).
Benefícios: O Design Thinking é uma abordagem centrada no ser humano para a resolução de problemas, que incentiva a criatividade, a colaboração e a iteração, levando a soluções mais inovadoras e eficazes.
Trabalho Colaborativo em Equipes:
A Etapa 2.2 (Investigação Ativa) prevê "Trabalho colaborativo em equipes" (Seção 8), com "Formação de equipes heterogêneas (3-5 pessoas)" (Seção 8).
Promove o desenvolvimento de habilidades interpessoais, comunicação, negociação, liderança e a capacidade de trabalhar em grupos multidisciplinares, essencial para o mercado de trabalho.
Produto Educacional PrevistoVídeo e possivelmente podcast.
Como os Estudantes serão Protagonistas?Neste projeto, os estudantes são protagonistas ao serem resolvedores ativos de problemas, desvendando um caso criminal fictício por meio da investigação ativa em uma cena simulada. Eles atuam como detetives, coletando e analisando evidências e interrogando suspeitos. Além disso, trabalham de forma colaborativa em equipes heterogêneas, são analistas críticos e tomadores de decisão sobre as pistas, e, finalmente, apresentam suas conclusões e refletem sobre o processo de aprendizagem. Assim, eles gerenciam ativamente sua própria jornada de descoberta e construção do conhecimento.
🎓 Certificação e Modalidade
Modalidade do ProjetoPresencial
Certificado de Quantas Horas?4
Local onde será RealizadoAuditório
Autoriza Divulgação Institucional?Sim
⚙️ Informações Administrativas
Ajustes NecessáriosPrecisarei utilizar o Auditório e mais 3 salas de aula.
Núcleos a serem NotificadosNEACO, NUTIC
📋 Evidências Pós-Atividade
Número de Presentes61
Ocorrências durante a AtividadeTivemos dificuldades em encontrar salas disponíveis para serem preparadas no dia anterior ao evento.
Lista de PresençaLista dos Professores Participantes:
Prof. Vilso da Silva Franco
Prof.ª Jakeline Dryeli Morais Silva de Araujo
Prof. Jessé Moraes dos Santos
Prof.ª Susane Silva Sartori
Lista de Alunos que ajudaram na organização
Aliny Partecka
Arthur Manduka
Carlos Eduardo Pereira Santana da Silva
Cenira Francisca dos Santos
Evelin Tavares de Lima
Gabriel Bernardes Castro
João Pedro de Souza Menezes
Michele Aurea Aleixo Camillo
Mylena Caroline Mourato Dias
Mysleiny Carolainy de Souza Menezes
Nicolas de França Bordim
Raylaine Souza Santos
Tainara Mattioni de Souza
Victor Hugo Roberto dos Santos
Anna Beatriz de Lucena Batista Henrique
Heloisa Alves Jorge
Lista de Alunos Participantes
Alexandre Verniano
Alexmar Souza De Oliveira
Ana Caroline Santos Pereira
Andressa Sanches Lopes
Anny Beatriz Souza Teles
Carloman Junior Silva Dourado
Carlos Emanoel Barros Souza
Daniela França Do Nascimento
Débora Cristina de Souza
Eduarda Cruz Abreu
Ellen Nathalia Silva Firmino
Emanuelle da Silva Fonseca
Emanuelly Rosa
Estela Lopes Mendes Nascimento
Gabriel Barth dos Santos
Gabriel Henrique
Gabriel Turqueti
Geovana Martins Coelho
Giovanna Zanchet Degaspery Rodrigues
Gustavo Santos Anderli
Isabeli Bernardes De Aguiar
João Vitor Fonseca Schinoca
Jonas Pedro Dos Santos
José Vitor Missio Marques
Julia De Jesus Miyamoto
Julia Gabriela Sanchez de Melo
Julia Gabriele De França De Freitas
Karla Thuany Siqueira Moraes
Kauanny Da Silva Fonseca
Keymmilli Ferreira Mendes
Leiliane Oliveira Lima
Lenon Cezar Franco
Luanna de Oliveira Sales
Marcela Maier Cardoso
Mateus Rodrigues de Almeida
Milena Cristiani Ferreira Dos Santos
Murilo Grigolo dos Anjos
Natalia Borges Nunes
Nathan Borges Diniz
Nayara Oliveira Silva Cruz
Nicolle França Maia
Patrick Engelmann da Silva
Raissa Parron de Souza Candido
Raquel Ferreira de Oliveira Alves
Raul Ruiz Lopes
Regilândia Da Silva Tavares Pessanha
Rhanyelen Da Silva Balioni
Rita de Cassia Araujo Trentin
Sabrina De Souza Barbosa
Samila Da Silva Pereira
Stephany Moreira
Tamires Ribeiro Dos Santos Militão
Taynara Karina Braga Ferreira
Vanessa Dos Santos Rodrigues
Vitória Camilla Kapusta Nedel
Yasmin Ohara Silva De Paula
Prof. Vilso da Silva Franco
Prof.ª Jakeline Dryeli Morais Silva de Araujo
Prof. Jessé Moraes dos Santos
Prof.ª Susane Silva Sartori
Lista de Alunos que ajudaram na organização
Aliny Partecka
Arthur Manduka
Carlos Eduardo Pereira Santana da Silva
Cenira Francisca dos Santos
Evelin Tavares de Lima
Gabriel Bernardes Castro
João Pedro de Souza Menezes
Michele Aurea Aleixo Camillo
Mylena Caroline Mourato Dias
Mysleiny Carolainy de Souza Menezes
Nicolas de França Bordim
Raylaine Souza Santos
Tainara Mattioni de Souza
Victor Hugo Roberto dos Santos
Anna Beatriz de Lucena Batista Henrique
Heloisa Alves Jorge
Lista de Alunos Participantes
Alexandre Verniano
Alexmar Souza De Oliveira
Ana Caroline Santos Pereira
Andressa Sanches Lopes
Anny Beatriz Souza Teles
Carloman Junior Silva Dourado
Carlos Emanoel Barros Souza
Daniela França Do Nascimento
Débora Cristina de Souza
Eduarda Cruz Abreu
Ellen Nathalia Silva Firmino
Emanuelle da Silva Fonseca
Emanuelly Rosa
Estela Lopes Mendes Nascimento
Gabriel Barth dos Santos
Gabriel Henrique
Gabriel Turqueti
Geovana Martins Coelho
Giovanna Zanchet Degaspery Rodrigues
Gustavo Santos Anderli
Isabeli Bernardes De Aguiar
João Vitor Fonseca Schinoca
Jonas Pedro Dos Santos
José Vitor Missio Marques
Julia De Jesus Miyamoto
Julia Gabriela Sanchez de Melo
Julia Gabriele De França De Freitas
Karla Thuany Siqueira Moraes
Kauanny Da Silva Fonseca
Keymmilli Ferreira Mendes
Leiliane Oliveira Lima
Lenon Cezar Franco
Luanna de Oliveira Sales
Marcela Maier Cardoso
Mateus Rodrigues de Almeida
Milena Cristiani Ferreira Dos Santos
Murilo Grigolo dos Anjos
Natalia Borges Nunes
Nathan Borges Diniz
Nayara Oliveira Silva Cruz
Nicolle França Maia
Patrick Engelmann da Silva
Raissa Parron de Souza Candido
Raquel Ferreira de Oliveira Alves
Raul Ruiz Lopes
Regilândia Da Silva Tavares Pessanha
Rhanyelen Da Silva Balioni
Rita de Cassia Araujo Trentin
Sabrina De Souza Barbosa
Samila Da Silva Pereira
Stephany Moreira
Tamires Ribeiro Dos Santos Militão
Taynara Karina Braga Ferreira
Vanessa Dos Santos Rodrigues
Vitória Camilla Kapusta Nedel
Yasmin Ohara Silva De Paula
Fotos da Lista de Presença:
Link do Instagramhttps://www.instagram.com/p/DVZ3QYWEd4-/
ObservaçõesSeria possível integrar outros cursos dessa atividade, tais como: PSICOLOGIA — na análise de Comportamento e Detecção de Mentiras e potencial participação na etapa de interrogatório dos Suspeitos; FISIOTERAPIA — na análise de padrão de ferimento e biomecânica; CONTABILIDADE — na análise financeira e motivo do crime e no rastreamento de fundos, e na analise financeira dos suspeitos contratos, empréstimos; a VETERINÁRIA onde os alunos iriam verificar a evidência entomologia/ADN do animal e a compatibilidade de arranhões apresentados por um dos suspeitos que alegou ter sido arranhado por um gato; AGRONOMIA os alunos poderiam analisar as evidências ambientais, trajetos possíveis, tipos de solos encontrados nos sapatos dos suspeitos.
