A atividade consistiu em uma visita técnica a uma propriedade de pecuária de corte, permitindo aos estudantes analisar aspectos relacionados ao solo, pastagem e manejo do sistema produtivo. A prática foi importante para integrar teoria e campo, fortalecendo a formação técnica e a compreensão da relação entre solo, planta e animal.

Avaliar, em condições reais de campo, a relação entre solo, pastagem e desempenho animal em sistemas de pecuária de corte, com foco no uso, manejo e conservação do solo.

A atividade foi realizada por meio de visita técnica e estudo de campo, utilizando a metodologia “Aprender Fazendo”. Os estudantes analisaram as condições do solo, das pastagens e do manejo adotado na propriedade, relacionando os conteúdos teóricos com a prática. Durante a atividade, foram realizadas observações técnicas, discussões em grupo e avaliações de possíveis problemas relacionados à compactação, degradação e conservação do solo, permitindo a integração entre teoria e realidade

A atividade contribuiu para a consolidação dos conhecimentos sobre uso, manejo e conservação do solo em sistemas pecuários, promovendo a integração entre teoria e prática. Os estudantes participaram ativamente das análises e discussões realizadas em campo, desenvolvendo raciocínio técnico e visão crítica sobre a relação entre solo, pastagem e desempenho animal. Na visão dos docentes e discentes, a experiência foi importante para aproximar os acadêmicos da realidade profissional e fortalecer a formação prática e aplicada.

A atividade de extensão proposta visou integrar os conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula com a prática profissional, permitindo aos acadêmicos vivenciar situações reais da área de atuação. A iniciativa reforça o compromisso da Faculdade Eduvale com uma formação integral, humanizada e conectada com as demandas da sociedade.

Proporcionar aos acadêmicos a vivência prática dos conteúdos trabalhados em sala de aula, desenvolvendo competências técnicas e socioemocionais por meio da interação com a comunidade e com profissionais atuantes no mercado de trabalho.

A metodologia "Aprender fazendo" foi aplicada em três etapas: planejamento coletivo em sala de aula, execução da atividade com a participação ativa dos discentes e reflexão crítica sobre os resultados obtidos. Os acadêmicos foram protagonistas em todas as etapas, com mediação do docente responsável.

Os resultados superaram as expectativas. A participação foi expressiva e o retorno dos envolvidos foi extremamente positivo. Os discentes demonstraram maior confiança na aplicação dos conhecimentos e relataram que a experiência contribuiu significativamente para sua formação profissional. A comunidade beneficiada também expressou satisfação com o atendimento prestado.

A palestra sobre silagem de milho teve como foco apresentar aos alunos e produtores rurais os princípios técnicos relacionados à produção, manejo, conservação e utilização da silagem na alimentação animal. A atividade integrou teoria e prática, permitindo aos participantes compreenderem desde a escolha do híbrido até o processo de ensilagem e armazenamento. Sua importância está na formação técnica dos estudantes de Agronomia e áreas afins, aproximando-os das demandas do setor agropecuário regional. Além disso, contribuiu para disseminar conhecimentos aplicáveis aos produtores rurais, fortalecendo a produção pecuária e incentivando práticas mais eficientes e sustentáveis no campo.

Promover o aprendizado prático e teórico sobre a produção de silagem de milho, capacitando os alunos a compreenderem as etapas do processo de ensilagem, manejo adequado da cultura, conservação do alimento e sua importância nutricional para a pecuária, relacionando o conhecimento acadêmico às necessidades do setor produtivo rural.

A metodologia “Aprender Fazendo” foi aplicada por meio de uma palestra dialogada associada a demonstrações práticas em campo e apresentação de materiais utilizados no processo de ensilagem. Inicialmente, foram abordados conceitos teóricos sobre cultivo do milho para silagem, ponto ideal de corte, compactação e vedação do silo.Os alunos participaram ativamente com perguntas, observações técnicas e resolução de problemas relacionados às perdas na silagem, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico e da aprendizagem aplicada.

A atividade proporcionou maior integração entre teoria e prática, despertando o interesse dos alunos pelo manejo de forragens e nutrição animal. Os discentes demonstraram participação ativa durante as discussões e maior compreensão sobre a importância da silagem de milho na produção pecuária. Para os docentes, a atividade fortaleceu o processo de ensino-aprendizagem por meio de metodologias ativas, enquanto a comunidade e produtores participantes puderam ampliar seus conhecimentos técnicos sobre práticas mais eficientes de conservação de alimentos. Conclui-se que a palestra contribuiu significativamente para a formação acadêmica e profissional dos estudantes, aproximando-os da realidade do setor agropecuário.

A palestra sobre Recuperação de Pastagens e Semiconfinamento foi organizada pelos acadêmicos do 7º semestre do curso de Agronomia, por meio da disciplina de Extensão Curricular, em parceria com o Serviço Nacional de Aprendizagem Rural – SENAR. A atividade teve como finalidade promover a integração entre teoria e prática, aproximando os estudantes, produtores rurais e comunidade acadêmica de tecnologias e estratégias voltadas ao manejo sustentável das pastagens e à intensificação da produção pecuária. A palestra contribuiu para a formação acadêmica e profissional dos estudantes de Agronomia, promovendo contato direto com tecnologias aplicadas ao setor pecuário e incentivando práticas sustentáveis no campo.

Capacitar estudantes, produtores rurais e comunidade participante sobre técnicas de recuperação de pastagens e sistemas de semiconfinamento, destacando alternativas sustentáveis para aumento da produtividade pecuária, melhoria da qualidade do solo e otimização da produção animal, além de fortalecer a formação prática e extensionista dos acadêmicos de Agronomia.

A atividade foi desenvolvida por meio da organização prática realizada pelos alunos do 7º semestre, envolvendo planejamento, divulgação, recepção e mediação da palestra. O palestrante do SENAR apresentou conteúdos técnicos utilizando estudos de caso, exemplos de propriedades rurais e discussão de situações reais do campo. Houve espaço para perguntas, interação com os participantes e debate sobre desafios e soluções aplicadas à pecuária regional.

A palestra sobre Recuperação de Pastagens e Semiconfinamento proporcionou resultados positivos tanto para os acadêmicos quanto para os participantes externos, promovendo integração entre universidade, setor produtivo e comunidade rural. Os estudantes do 7º semestre desenvolveram habilidades de organização, comunicação, trabalho em equipe e extensão universitária, fortalecendo sua formação profissional e prática.A atividade também incentivou a troca de experiências entre palestrante, produtores e acadêmicos, contribuindo para a disseminação de práticas mais eficientes e sustentáveis no campo. Como consideração final, destaca-se a relevância de ações extensionistas na aproximação entre ensino, pesquisa e comunidade.

A palestra “Gestão de Propriedade Rural”, realizada na Faculdade Eduvale, teve como finalidade promover conhecimentos sobre administração e planejamento no setor agropecuário. O evento foi direcionado aos acadêmicos dos cursos de Agronomia, Medicina Veterinária e Zootecnia, sendo também aberto à comunidade rural da região. A atividade destacou a importância da gestão eficiente das propriedades rurais, abordando temas como controle financeiro, produtividade, sustentabilidade, comercialização e organização da atividade agropecuária. A ação contribuiu para aproximar os estudantes da realidade do campo, fortalecendo a formação profissional e incentivando práticas de gestão mais eficientes e sustentáveis no meio rural.

Promover a capacitação dos acadêmicos e da comunidade rural sobre a importância da gestão de propriedades rurais, desenvolvendo conhecimentos relacionados ao planejamento, administração financeira, organização produtiva e tomada de decisões no agronegócio, visando maior eficiência, sustentabilidade e competitividade das atividades rurais.

Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), estudo de caso e aprendizagem colaborativa.
A palestra foi conduzida de forma participativa, utilizando exemplos reais de gestão de propriedades rurais, discussão de casos práticos e interação entre palestrante e participantes. Os acadêmicos dos cursos de Agronomia, Medicina Veterinária e Zootecnia puderam analisar situações relacionadas ao planejamento da propriedade, controle de custos, gestão produtiva, sustentabilidade e tomada de decisões no meio rural. Também houve espaço para perguntas, troca de experiências e debate com produtores rurais e comunidade presente, promovendo integração entre teoria e prática.

A palestra proporcionou importante troca de conhecimentos entre palestrante, acadêmicos e comunidade rural, fortalecendo a integração entre ensino superior e setor produtivo.
Na visão dos docentes, a atividade contribuiu significativamente para a formação acadêmica e profissional dos discentes, aproximando-os das demandas reais do agronegócio e incentivando o pensamento crítico e a tomada de decisões. Para os acadêmicos, o evento permitiu contato com experiências práticas e situações vivenciadas no meio rural, enriquecendo o aprendizado e fortalecendo a preparação para o mercado de trabalho.

A crescente demanda por sistemas produtivos sustentáveis torna essencial a disseminação de práticas voltadas à conservação dos recursos naturais. No contexto agropecuário, o uso inadequado do solo, da água e de outros recursos pode gerar impactos ambientais significativos e comprometer a produtividade a longo prazo.

A realização da palestra contribui para a conscientização da comunidade acadêmica e dos produtores rurais, promovendo o uso responsável dos recursos naturais. Além disso, fortalece a formação dos estudantes ao proporcionar vivência prática em atividades extensionistas, integrando teoria e prática e ampliando o compromisso social da instituição.

Promover a conscientização e difusão de conhecimentos sobre sustentabilidade na gestão de recursos naturais, por meio de palestra extensionista organizada pelos alunos de Agronomia, contribuindo para a formação acadêmica e para o uso responsável dos recursos no meio rural.

A palestra foi desenvolvida por meio de uma abordagem participativa e educativa, visando promover a conscientização sobre a importância da sustentabilidade na gestão dos recursos naturais. Foram utilizados recursos audiovisuais, apresentação dialogada, estudos de casos, exemplos práticos da realidade regional e momentos de interação com os participantes. Além disso, foram abordados temas relacionados à conservação ambiental, uso racional dos recursos naturais, recuperação de áreas degradadas, preservação da biodiversidade e práticas sustentáveis no setor agropecuário.
A metodologia buscou estimular a reflexão crítica dos participantes, incentivando a troca de experiências entre docentes, discentes e comunidade.

A atividade proporcionou ampla participação dos envolvidos, favorecendo a disseminação de conhecimentos sobre sustentabilidade e responsabilidade ambiental. Os participantes demonstraram interesse pelos temas apresentados, especialmente aqueles relacionados ao uso consciente da água, conservação do solo, manejo sustentável da vegetação e práticas agrícolas ambientalmente adequadas.
Observou-se que os discentes ampliaram sua compreensão sobre o papel do profissional das Ciências Agrárias na promoção do desenvolvimento sustentável. Os docentes contribuíram com experiências técnicas e científicas, enriquecendo as discussões e fortalecendo a integração entre ensino, pesquisa e extensão.

A atividade "Pescaria Sustentável" foi desenvolvida durante o projeto Movimento Cidade Limpa, utilizando uma brincadeira educativa para abordar temas relacionados à preservação ambiental. Foram colados figuras nos peixes, de animais, plantas e práticas sustentáveis. Cada participante, ao pescar um peixe/figura, respondia a uma pergunta sobre educação ambiental. A atividade proporcionou aprendizagem de forma lúdica e interativa, despertando a consciência ecológica das crianças e incentivando atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente, fortalecendo o vínculo entre a faculdade, comunidade e ações de cidadania.

Promover a conscientização ambiental por meio de uma atividade lúdica, incentivando crianças e comunidade a refletirem sobre a importância da preservação da natureza, do descarte correto dos resíduos, da reciclagem e da adoção de práticas sustentáveis no cotidiano.

Foi utilizada a metodologia ativa Aprender Fazendo, colocando os participantes como protagonistas do processo de aprendizagem. A pescaria foi organizada com figuras coladas nos peixes representando elementos da natureza e práticas ambientais. Após pescar uma figura, cada criança respondia a uma pergunta relacionada ao tema, participando de uma breve conversa conduzida pelos acadêmicos. A dinâmica favoreceu a aprendizagem por meio da experiência, da interação, do diálogo e da resolução de situações simples, tornando o conteúdo significativo e de fácil compreensão.

A atividade despertou grande interesse e participação das crianças, que demonstraram entusiasmo ao relacionar a brincadeira com os cuidados com o meio ambiente. Os acadêmicos desenvolveram habilidades de comunicação, mediação e educação ambiental, enquanto a comunidade reconheceu a importância de ações educativas voltadas à formação de cidadãos conscientes. Os resultados evidenciaram que metodologias lúdicas e participativas favorecem a aprendizagem, fortalecem a conscientização ambiental e contribuem para o sucesso das ações do projeto Movimento Cidade Limpa realizado em Campo Verde- MT.

O projeto de extensão consistiu na realização de oficinas práticas voltadas à comunidade, com o objetivo de ensinar técnicas de produção de mudas de espécies frutíferas por meio da estaquia. Durante as atividades, os participantes tiveram acesso a conhecimentos teóricos e práticos sobre seleção de matrizes, preparo de estacas, substratos, condições ideais de cultivo e cuidados necessários para o desenvolvimento das mudas.
As oficinas foram organizadas de forma participativa, promovendo a troca de saberes entre estudantes, professores e membros da comunidade.

Capacitar os participantes na técnica de propagação de mudas frutíferas por meio da estaquia.
Demonstrar, de forma prática, as etapas de seleção, preparo e plantio das estacas.
Orientar sobre o manejo adequado das mudas, incluindo irrigação, substrato e condições ambientais.
Incentivar o cultivo de espécies frutíferas como alternativa para segurança alimentar e geração de renda.
Promover a troca de conhecimentos entre alunos e comunidade, valorizando saberes locais.

A metodologia utilizada baseou-se em uma abordagem teórico-prática, por meio da realização de oficinas presenciais voltadas aos membros da comunidade. Inicialmente, foi realizada uma breve exposição teórica abordando os conceitos básicos da propagação vegetativa, com foco na técnica de estaquia, incluindo suas vantagens, espécies adequadas e condições ideais para o enraizamento.
Em seguida, foram desenvolvidas atividades práticas, nas quais os participantes acompanharam e executaram todas as etapas do processo, como a seleção de plantas matrizes, preparo das estacas, utilização de substratos adequados e plantio em recipientes apropriados.

A realização das oficinas possibilitou a efetiva capacitação dos participantes na produção de mudas frutíferas por meio da técnica de estaquia. Observou-se grande interesse e participação ativa da comunidade durante as atividades, o que contribuiu para um melhor aproveitamento do conteúdo apresentado. Os participantes conseguiram compreender as etapas do processo e executar, na prática, a produção das mudas, demonstrando assimilação do conhecimento.
Como resultado, houve a disseminação de uma técnica simples, de baixo custo e eficiente, que pode ser aplicada no dia a dia, tanto para o cultivo doméstico quanto como alternativa de geração de renda.

A atividade consistiu na realização de uma Oficina Orgânica com abordagem prática, em que os participantes foram divididos em três grupos para desenvolver técnicas sustentáveis aplicadas à agricultura. Cada grupo ficou responsável por uma temática específica.
O primeiro grupo trabalhou com a preparação de caldas orgânicas, utilizadas no controle natural de patógenos e pragas, demonstrando métodos alternativos ao uso de defensivos químicos. O segundo grupo focou na produção de biofertilizantes, destacando a importância dos insumos naturais para a nutrição do solo e das plantas. Já o terceiro grupo realizou atividades de compostagem, apresentando o processo de transformação de resíduos orgânicos em adubo, contribuindo para o reaproveitamento

Promover a aprendizagem prática de técnicas agroecológicas por meio da realização de oficinas voltadas à produção de caldas orgânicas, biofertilizantes e compostagem, incentivando o uso de métodos sustentáveis no manejo do solo e no controle de patógenos, bem como estimular a consciência ambiental, o trabalho em equipe e a aplicação de conhecimentos teóricos na prática.

A atividade foi conduzida por meio de uma abordagem prática e participativa, característica de oficinas extensionistas, promovendo a integração entre teoria e prática. Inicialmente, foi realizada uma breve contextualização teórica sobre a importância das práticas agroecológicas, abordando conceitos relacionados ao manejo sustentável, controle biológico de patógenos e reaproveitamento de resíduos orgânicos.
Em seguida, os participantes foram divididos em três grupos, cada um responsável por desenvolver uma temática específica: caldas orgânicas, biofertilizantes e compostagem. Cada grupo recebeu orientações quanto aos objetivos, materiais necessários e etapas de execução das atividades.
As práticas foram desenvolvidas de maneira demonstrativa

A realização da Oficina Orgânica proporcionou resultados positivos no processo de ensino-aprendizagem, evidenciando o interesse e a participação ativa dos envolvidos. Os alunos conseguiram compreender, de forma prática, a importância das técnicas agroecológicas, além de desenvolver habilidades relacionadas ao preparo de caldas orgânicas, produção de biofertilizantes e execução da compostagem.
Como resultado, observou-se maior conscientização sobre o uso de alternativas sustentáveis no manejo agrícola, destacando a viabilidade de substituição de insumos químicos por práticas naturais mais seguras ao meio ambiente e à saúde humana. As atividades também promoveram o fortalecimento do trabalho em equipe, a troca de conhecimentos e o pensamento

Foi realizada análise morfológica a trincheira a fazenda escola.
Foi realizada a declividade pelo método da magueira a área de agricultura.
Foi feito a relação do solo com a paisagem no campo de agricultura.

Compreender a relação entre o solo e a paisagem, identificando como os fatores de formação do solo, o relevo, o clima, o material de origem, os organismos e o tempo influenciam as características morfológicas, físicas dos solos, permitindo interpretar sua distribuição na paisagem e subsidiar o manejo e a conservação dos recursos naturais.

trincheiras utilizados para a descrição morfológica dos perfis de solo. Os participantes identificarão os horizontes diagnósticos, cor, textura, estrutura, consistência, porosidade, presença de raízes, pedregosidade, concreções, profundidade efetiva e demais atributos relevantes.
Tamémfoi realizada a diferença de nível pelo metodo da mangueira para identificar a declividade do terreno.
Na etapa prática, os participantes realizarão uma visita técnica a uma área representativa, contemplando diferentes posições da paisagem, como topo, meia encosta, sopé e baixada.

A descrição dos perfis permitiu reconhecer diferentes horizontes do solo, bem como atributos morfológicos como cor, textura, estrutura, consistência, porosidade e presença de raízes. As observações de campo evidenciaram a influência direta dos fatores de formação dos solos, especialmente do relevo e da drenagem, sobre a distribuição e as características dos perfis estudados.
A prática proporcionou aos participantes o desenvolvimento de habilidades de observação, descrição e interpretação dos perfis de solo, integrando os conhecimentos teóricos à realidade de campo. Também reforçou a importância da adoção de práticas de manejo e conservação do solo e da água, visando reduzir os processos de degradação, preservar a qualidade ambiental e promo

A atividade consistiu na determinação da declividade do terreno por meio de medições em campo, utilizando equipamentos apropriados, como nível de mangueira,e aplicativos de georreferenciamento google earth, conforme a disponibilidade. As medições permitiram calcular a inclinação do terreno em porcentagem (%) ou em graus (°), possibilitando a caracterização do relevo e sua influência sobre o uso e manejo do solo.

Determinar a declividade do terreno e interpretar sua influência sobre o uso, manejo e conservação do solo, subsidiando a adoção de práticas agrícolas sustentáveis e o planejamento adequado das atividades agropecuárias.

Foram realizadas medições da declividade em diferentes posições da paisagem utilizando equipamentos como, nível de mangueira, trena e estacas, conforme a disponibilidade. Foram demarcados trechos representativos da área para obtenção da distância horizontal e da diferença de nível entre os pontos.
Com os dados coletados, será calculada a declividade do terreno utilizando a fórmula:
Declividade (%) = (Diferença de nível ÷ Distância horizontal) × 100
Após os cálculos, os resultados serão comparados com as classes de declividade utilizadas no planejamento conservacionista, permitindo classificar o relevo.
Também foi utilizado o Google earth para medir a declividade e a distância.

As medições de declividade realizadas em campo permitiram caracterizar a inclinação do terreno e identificar sua influência sobre o manejo agrícola e a conservação do solo. Os valores obtidos evidenciaram a existência de diferentes classes de relevo, variando de áreas planas a moderadamente inclinadas, demonstrando a heterogeneidade da paisagem. O conhecimento da declividade é indispensável para o planejamento agrícola sustentável, contribuindo para a redução dos processos erosivos, a preservação da fertilidade do solo, a conservação dos recursos hídricos e o aumento da segurança e da eficiência das operações agrícolas.

O manejo da cultura envolve um conjunto de práticas que garantem o bom desenvolvimento das plantas, como a escolha de sementes de qualidade, preparo e conservação do solo, adubação equilibrada, irrigação quando necessária, controle de plantas daninhas, monitoramento de pragas e doenças e realização da colheita no momento adequado. Essas ações aumentam a produtividade, reduzem perdas e melhoram a qualidade da fibra.

Compreender a importância da cultura do algodão e das práticas de manejo sustentável, identificando técnicas que promovam maior produtividade, conservação dos recursos naturais, redução dos impactos ambientais e produção de fibras de qualidade, contribuindo para o desenvolvimento sustentável da agricultura.

A atividade foi desenvolvida por meio por cosultoresda cultura do algodão. Foram analisados aspectos relacionados ao manejo da cultura, incluindo preparo do solo, escolha de sementes, adubação, controle de pragas, doenças e plantas daninhas, além das práticas de colheita.Também foram estudadas técnicas de manejo sustentável, como a rotação de culturas, o plantio direto, o manejo integrado de pragas, o uso racional da água e de insumos agrícolas e a conservação do solo.

Durante a visita, verificou-se a importância da adoção de práticas sustentáveis, como a rotação de culturas, o manejo integrado de pragas, o uso racional de fertilizantes e defensivos agrícolas e a conservação do solo. Essas ações contribuem para a redução dos impactos ambientais, o aumento da produtividade e a produção de fibras de melhor qualidade.A visita técnica permitiu relacionar os conhecimentos teóricos com a prática, ampliando a compreensão sobre os desafios e as soluções adotadas pelos produtores para alcançar uma produção eficiente, rentável e ambientalmente sustentável.

A visita técnica foi realizada com discentes do 9º semestre de Agronomia na disciplina de Tecnologia Pós-Colheita, em uma unidade de armazenamento e secagem de grãos regional. A atividade justifica-se pela necessidade de conectar a teoria físico-química dos grãos e a termodinâmica da secagem à realidade operacional de grande escala. O setor de pós-colheita é gargalo crítico no agronegócio; entender o funcionamento de secadores, elevadores e silos aerados qualifica os futuros engenheiros agrônomos para mitigar perdas quanti-qualitativas no campo. A vivência prática consolida o entendimento sobre manejo de umidade, temperatura e pragas, preparando os acadêmicos para tomadas de decisão complexas e imediatas no mercado de trabalho.

O objetivo central foi proporcionar aos discentes a vivência in loco dos processos de recepção, amostragem, classificação, secagem, limpeza e aeração de grãos. Buscou-se estimular a autonomia intelectual dos alunos para que fizessem correlações diretas entre a teoria de pós-colheita e a prática laboral.

A metodologia fundamentou-se na Observação Sistematizada associada à Problematização. Durante a visita técnica, a dinâmica centrou-se na observação in loco do fluxograma operacional, guiada pelo gerente da unidade sob supervisão docente. Os alunos registraram visualmente os processos de recepção, secagem e armazenagem. O núcleo da metodologia ativa ocorreu no momento pós-visita: em sala de aula, promoveu-se um debate crítico fundamentado na vivência. Os discentes foram divididos em grupos para elencar os desafios operacionais observados e correlacioná-los à teoria de pós-colheita. Essa reflexão conjunta culminou na construção de um diagnóstico sobre a eficiência da unidade, consolidando a ponte entre a prática vista e a teoria.

Os resultados demonstraram o êxito da articulação entre a observação de campo e a reflexão teórica. A análise sob a ótica dos envolvidos revelou diferentes percepções de valor:

Discentes: Relataram que a observação prévia das instalações e equipamentos (como secadores e termometria) transformou a sala de aula em um ambiente muito mais interativo. O debate pós-visita permitiu sanar dúvidas complexas que só surgiram após a visualização da escala real e industrial dos processos físicos da pós-colheita.

Docentes: Notaram que o nível da discussão em sala de aula foi significativamente elevado. O uso da visita como "estudo de caso observacional" facilitou a ancoragem de conceitos matemáticos e termodinâmicos, pois os alunos já possuíam a memóri

A criação da ferramenta de custeio ABC pelos alunos do 7º semestre de contábeis no semestre 2026_1 para o projeto Limão Taiti do curso de agronomia, em parceria com a professora Francielhy, foi de relevância significativa para os discentes vivenciarem na prática, a teoria e exercicios feitos em sala de aula em relação a metodologia de custeio ABC - (Activity Based Costing ou Custeio Baseado em Atividades) é uma metodologia gerencial focada em mapear as atividades da empresa para alocar custos indiretos com precisão. Ao contrário dos rateios arbitrários, ele identifica os recursos consumidos por cada atividade e como os produtos demandam essas ações.

Criar ferramenta para apurar os custos de produção e a análise de viabilidade do projeto Pomar Limão Taiti - Curso Agronomia, parceira curso Contábeis.

Durante as aulas em sala, alunos utilizaram notebook e/ou celular para acessar a plataforma de IA, inteligência artificial, Lovable e Base44, criar conta, login e senha. Criar o software de custeio por meio de prompt de comando com as regras do custeio abc e anexando os dados do projeto. A ferramenta gerou o app. Os alunos sob a orientação do professor, fizeram ajustes, simulações de cálculos e cenários conforme os dados fornecidos pelo curso de agronomia. Criamos o link de acesso de e enviamos a professora do curso de agronomia, para apresentar aos alunos, retornar o feedback e finalizarmos os ultimos ajustes e disponibilizar para uso definitivo. O feedback foi positivo sem solicitação de novos ajustes.

O resultado foi positivo e satisfatório, aja vista a facilidade de uso da ferramenta e a flexibilidade de ajustes e criação de novos controles via comandos dentro da plataforma da IA [lovable e base44]. Além de desenvolver a ferramenta, os discentes obtiveram conhecimento sobre essas duas IAS poderosíssimas, com recursos para criação de apps, sites e ferramentas de uso dia a dia e profissional, possibilitando criar soluções para empresas e para vida pessoal em diversas áreas e situações.

A atividade consistiu na elaboração e apresentação de caixas entomológicas pelos acadêmicos da disciplina de Entomologia Geral para estudantes de diferentes períodos do curso de Agronomia. Os participantes realizaram a coleta, identificação, classificação e organização de insetos, aplicando conhecimentos teóricos e práticos da área. A atividade promoveu a integração entre ensino, pesquisa e extensão curricular, estimulando o protagonismo estudantil, a divulgação científica e a troca de conhecimentos entre os acadêmicos. Além disso, contribuiu para o desenvolvimento de competências técnicas, comunicação científica, trabalho em equipe e compreensão da importância dos insetos para os ecossistemas e para a produção agrícola sustentável.

Promover a integração entre os acadêmicos do curso de Agronomia por meio da elaboração e apresentação de caixas entomológicas, incentivando a aplicação prática dos conhecimentos de Entomologia Geral, a divulgação científica, o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de habilidades de identificação, classificação e compreensão da importância dos insetos para os ecossistemas e para a produção agrícola.

Foram utilizadas metodologias ativas de aprendizagem, com destaque para a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), Aprender Fazendo (Learning by Doing) e Aprendizagem Colaborativa. Os acadêmicos realizaram a coleta, identificação, classificação e montagem de insetos em caixas entomológicas, aplicando conhecimentos teóricos e práticos da disciplina. Posteriormente, os grupos apresentaram os resultados aos estudantes de outros períodos do curso, promovendo a socialização do conhecimento, a comunicação científica e o protagonismo estudantil. A atividade integrou ensino, pesquisa e extensão curricular, fortalecendo a relação entre teoria e prática na formação acadêmica.

A atividade alcançou os objetivos propostos, proporcionando aos acadêmicos a aplicação prática dos conhecimentos de Entomologia Geral por meio da construção e apresentação das caixas entomológicas. Os estudantes demonstraram envolvimento, domínio do conteúdo e capacidade de comunicação científica durante as exposições. A ação favoreceu a integração entre diferentes períodos do curso, estimulando a troca de conhecimentos e o protagonismo estudantil. Conclui-se que o projeto contribuiu significativamente para a formação acadêmica dos participantes, fortalecendo a relação entre teoria e prática e ampliando a compreensão da importância dos insetos para os ecossistemas e para a agricultura sustentável.

A atividade foi uma palestra interdisciplinar que reuniu profissionais de Direito, Agronomia, Medicina Veterinária e Psicologia para abordar ofidismo de forma integrada. Cada área contribuiu com sua perspectiva. A atividade foi essencial porque o ofidismo é um problema multidisciplinar do estado de MT que exige abordagem integrada. Enquanto a prática tradicional isola cada profissão em seu saber específico, esta atividade demonstrou que Direito e Segurança caminham juntos pois profissionais precisam conhecer responsabilidades legais para proteger vidas e propriedades; Prevenção no campo salva vidas agrônomos e veterinários, quando bem preparados, reduzem acidentes nas propriedades rurais; Atendimento rápido e qualificado é decisivo.

Promover a compreensão integrada e interdisciplinar sobre ofídios, seus impactos legais, técnicos, sanitários e psicossociais, capacitando alunos de Direito, Agronomia, Medicina Veterinária e Psicologia para uma atuação profissional segura, responsável e sustentável no contexto do agronegócio e da saúde pública brasileira, com ênfase nas realidades e desafios de Mato Grosso.

Preparação (2 semanas antes): Em reunião com os coordenadores de Direito, Agronomia, Veterinária, Zootecnia e Psicologia foi divulgado as informações sobre a atividade tais como objetivos, data, local e inscrições. Na semana da atividade, testamos projetor, som e equipamentos no auditório.
No Dia da Palestra (3 horas) Abertura (5 min): Iniciamos a apresentação sobre a importância do tema, conceitos e estatísticas em formato interativo, envolvendo os participantes desde o início: apresentamos legislação, segurança e manejo através de atividade dialogada com perguntas frequentes do público e demonstrações práticas. Discutimos o tema de forma interdisciplinar: Debatemos sustentabilidade e ética com perspectivas dos diferentes cursos.

A atividade atingiu satisfação média >4/5 e taxa de resposta >80%, confirmando engajamento dos participantes e alinhamento com metodologias ativas da EDUVALE.

O 3º Dia de Campo de Forragicultura foi realizado na Fazenda Escola com o objetivo de promover a integração entre teoria e prática, proporcionando aos participantes a atualização sobre tecnologias e estratégias de manejo de pastagens e produção de forragens

Promover a capacitação técnica de estudantes, produtores rurais e profissionais do setor agropecuário por meio da difusão de conhecimentos atualizados sobre forragicultura, manejo de pastagens, conservação de forragens e sistemas de produção, incentivando a adoção de tecnologias que contribuam para maior eficiência, produtividade e sustentabilidade da pecuária.

A atividade foi desenvolvida por meio de palestras técnicas e estações demonstrativas instaladas na Fazenda Escola, permitindo aos participantes o contato direto com diferentes tecnologias e sistemas de produção. Os palestrantes abordaram conteúdos relacionados ao estabelecimento e manejo de pastagens, espécies forrageiras, produção e conservação de silagem, manejo do solo, adubação e estratégias para intensificação sustentável da pecuária. Durante as apresentações, os participantes puderam esclarecer dúvidas, discutir casos práticos e trocar experiências com especialistas e produtores, favorecendo um ambiente de aprendizado participativo e aplicado à realidade do campo.

O 3º Dia de Campo de Forragicultura alcançou seus objetivos ao proporcionar atualização técnica e troca de experiências entre estudantes, docentes, produtores rurais e profissionais do setor. O evento fortaleceu a relação entre a instituição de ensino e a comunidade, incentivou a adoção de práticas mais eficientes no manejo de pastagens e produção de forragens e ampliou o conhecimento dos participantes sobre tecnologias voltadas à intensificação sustentável da pecuária

Identificação de plantas forrageiras

Poder ensinar aos alunos as principais diferenças entre os principais gêneros

Identificação visual

Aula de suma importância para levar aos alunos a diferença entre os principais gêneros

A atividade prática consistiu na preparação de caldas orgânicas pelos alunos do curso de Agronomia, com o objetivo de promover o aprendizado aplicado sobre técnicas sustentáveis de manejo agrícola. Durante a aula, os estudantes tiveram a oportunidade de conhecer, manipular e preparar diferentes tipos de caldas, compreendendo suas funções no controle de pragas, doenças e na nutrição das plantas.
A prática foi desenvolvida de forma participativa, permitindo que os alunos vivenciassem todas as etapas do processo, desde a seleção dos ingredientes até o preparo final das soluções.

Capacitar os alunos do curso de Agronomia na preparação de caldas orgânicas, proporcionando conhecimento prático sobre sua utilização no manejo agroecológico, bem como incentivar a adoção de técnicas sustentáveis para o controle de pragas, doenças e nutrição vegetal.

A metodologia utilizada na atividade foi baseada na integração entre teoria e prática, com abordagem participativa e foco na aprendizagem ativa dos alunos. Inicialmente, realizou-se uma exposição dialogada, na qual foram apresentados os conceitos fundamentais sobre caldas orgânicas, suas finalidades, benefícios e aplicações no manejo agroecológico.
Em seguida, adotou-se a metodologia de aprendizagem prática em grupo, com a divisão dos alunos em equipes para a execução das atividades. Cada grupo foi orientado quanto ao preparo de diferentes tipos de caldas orgânicas, seguindo roteiros previamente elaborados, contendo ingredientes, proporções e etapas de preparo.

A atividade apresentou resultados positivos, sendo bem avaliada por docentes e discentes. Os professores destacaram o bom engajamento dos alunos e a eficácia da abordagem prática na consolidação do conhecimento teórico.
Os estudantes, por sua vez, demonstraram interesse e participação ativa, relatando melhor compreensão sobre o preparo e a aplicação das caldas orgânicas no manejo agrícola.
De modo geral, a prática contribuiu significativamente para o desenvolvimento de habilidades técnicas e para a conscientização sobre a importância de alternativas sustentáveis na agricultura, fortalecendo a formação acadêmica dos futuros profissionais.

A atividade consistiu em uma aula prática voltada ao preparo de substratos e à avaliação de suas propriedades físicas, como porosidade e infiltração de água. Os estudantes participaram ativamente das etapas de preparação, análise e observação do comportamento dos substratos, compreendendo como essas características influenciam o desenvolvimento das plantas.
A importância da atividade está na integração entre teoria e prática, permitindo que os alunos visualizem e compreendam, de forma concreta, fatores essenciais para a produção agrícola de qualidade.

Proporcionar aos estudantes a compreensão prática sobre o preparo de substratos e a análise de suas propriedades físicas, especialmente porosidade e infiltração, desenvolvendo habilidades técnicas essenciais para o manejo adequado do solo e para a produção agrícola eficiente e sustentável.

A metodologia utilizada baseou-se no Aprender Fazendo, com realização de aula prática demonstrativa e participativa. Inicialmente, foi apresentada uma contextualização teórica sobre a importância dos substratos e suas propriedades físicas para o desenvolvimento das plantas.
Em seguida, os estudantes participaram ativamente do preparo de diferentes tipos de substratos, acompanhando a seleção dos materiais e as proporções adequadas. Posteriormente, foram realizadas atividades práticas de avaliação da porosidade e da infiltração de água, permitindo aos alunos observar na prática o comportamento dos substratos e sua influência na retenção e drenagem de água.
A abordagem também incorporou elementos da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), inc

A atividade apresentou resultados positivos, com grande participação e envolvimento dos estudantes durante as etapas práticas. Na perspectiva dos discentes, foi possível observar maior compreensão dos conceitos relacionados ao preparo de substratos, porosidade e infiltração, uma vez que a vivência prática facilitou a assimilação dos conteúdos e estimulou o pensamento crítico.
Sob o olhar dos docentes, a metodologia aplicada mostrou-se eficaz, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades técnicas essenciais à formação profissional dos alunos.

A atividade consistiu em uma aula prática com os alunos do 3º semestre de Agronomia, na qual foi demonstrado o preparo de caldas orgânicas utilizadas no manejo sustentável de culturas. Durante a prática, os estudantes tiveram contato direto com os insumos, modos de preparo e aplicações, favorecendo a compreensão dos conceitos teóricos.
A importância da atividade está na promoção do aprendizado ativo e na formação de profissionais mais conscientes quanto ao uso de alternativas agroecológicas, contribuindo para a redução de impactos ambientais, melhoria da saúde do solo e incentivo à produção sustentável.

Proporcionar aos estudantes do 9º semestre de Agronomia a compreensão prática sobre o preparo e uso de caldas orgânicas, incentivando a adoção de práticas agroecológicas e o desenvolvimento de habilidades técnicas voltadas ao manejo sustentável das culturas.

A metodologia adotada baseou-se no Aprender Fazendo, por meio de uma aula prática demonstrativa e participativa. Inicialmente, realizou-se uma breve contextualização teórica sobre a importância das caldas orgânicas no manejo agroecológico. Em seguida, os estudantes foram conduzidos à prática, onde acompanharam e participaram do preparo das caldas, desde a seleção dos insumos até a forma correta de mistura e aplicação.
A atividade também incorporou princípios da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), estimulando os alunos a refletirem sobre situações reais do campo e possíveis soluções sustentáveis. Durante o processo, houve interação constante entre professor e alunos, com espaço para dúvidas, discussões e troca de experiências.

A atividade apresentou resultados positivos, evidenciando o engajamento dos estudantes durante toda a aula prática. Sob a perspectiva dos discentes, observou-se maior interesse e participação ativa, além do fortalecimento da aprendizagem por meio da vivência prática, facilitando a compreensão dos conteúdos teóricos relacionados ao manejo agroecológico.
Na visão dos docentes, a metodologia aplicada mostrou-se eficiente para promover a construção do conhecimento de forma dinâmica, contribuindo para o desenvolvimento de competências técnicas e críticas dos alunos, além de aproximar o conteúdo acadêmico da realidade do campo.

A atividade consistiu em uma aula prática sobre enxertia vegetal, na qual os alunos foram orientados e capacitados quanto aos principais métodos utilizados na propagação de plantas, com destaque para as técnicas de borbulhia e garfagem. Durante a atividade, foram apresentadas as etapas do processo, os materiais necessários, os cuidados na execução e os fatores que influenciam o sucesso da enxertia, permitindo que os participantes realizassem os procedimentos de forma prática e supervisionada.
A importância da atividade está no desenvolvimento de conhecimentos técnicos fundamentais para a produção de mudas de qualidade.

Capacitar os alunos na prática de técnicas de enxertia vegetal, proporcionando conhecimentos teóricos e práticos sobre os métodos de borbulhia e garfagem, visando o desenvolvimento de habilidades para a produção e propagação de mudas de qualidade, bem como a compreensão da importância da enxertia na melhoria das características agronômicas e na produtividade das culturas.

A atividade foi desenvolvida por meio da metodologia ativa Aprender Fazendo (Learning by Doing), em que os alunos participaram diretamente das práticas de enxertia vegetal. Inicialmente, foi realizada uma explanação teórica sobre os conceitos, objetivos, materiais utilizados e cuidados necessários para a execução da enxertia. Em seguida, o instrutor demonstrou as técnicas de borbulhia e garfagem, apresentando o passo a passo de cada procedimento.
Posteriormente, os alunos realizaram a prática supervisionada, aplicando as técnicas aprendidas em mudas previamente selecionadas.

A atividade alcançou os objetivos propostos, proporcionando aos alunos conhecimentos teóricos e práticos sobre as técnicas de enxertia vegetal, especialmente os métodos de borbulhia e garfagem. Durante a aula, os participantes demonstraram interesse e envolvimento nas atividades, realizando os procedimentos de forma prática e adquirindo maior compreensão sobre as etapas, cuidados e benefícios da enxertia na produção de mudas.
A metodologia utilizada favoreceu a participação ativa dos alunos, permitindo a aplicação imediata dos conhecimentos adquiridos e o desenvolvimento de habilidades técnicas relacionadas à propagação vegetal.

A atividade foi realizada no âmbito da disciplina de Planejamento e Gestão Rural e consistiu em uma aula prática voltada ao levantamento de dados para elaboração de um projeto de instalação de pomar. Os alunos realizaram a coleta de informações da área proposta para implantação, incluindo levantamento de dimensões do terreno, identificação dos recursos disponíveis, análise das condições locais e observação dos fatores necessários para o planejamento da atividade.

Capacitar os alunos na realização do levantamento e análise de dados necessários para a elaboração de um projeto de instalação de pomar, desenvolvendo conhecimentos e habilidades relacionadas ao planejamento e à gestão rural. A atividade buscou proporcionar a aplicação prática dos conceitos estudados em sala de aula, possibilitando a identificação de recursos disponíveis, a avaliação das características da área e a compreensão da importância do planejamento para a viabilidade e o sucesso de empreendimentos agrícolas.

A atividade foi desenvolvida por meio da metodologia ativa Aprender Fazendo (Learning by Doing), associada à Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Inicialmente, os alunos receberam orientações sobre os conceitos e procedimentos necessários para a elaboração de um projeto de instalação de pomar, compreendendo a importância do planejamento na gestão eficiente de empreendimentos rurais.
Em seguida, os estudantes realizaram uma atividade prática de campo, na qual efetuaram o levantamento de dados da área destinada à implantação do pomar. Foram coletadas informações referentes às dimensões do terreno, características do local, disponibilidade de recursos, infraestrutura existente e demais aspectos relevantes para o desenvolvimento do projeto.

A atividade atingiu os objetivos propostos ao proporcionar aos alunos uma experiência prática de levantamento e análise de dados para a elaboração de um projeto de instalação de pomar. Durante o desenvolvimento da atividade, os participantes realizaram a coleta de informações da área, identificaram os recursos disponíveis e avaliaram aspectos relevantes para o planejamento da implantação, demonstrando envolvimento e compreensão dos conteúdos abordados na disciplina de Planejamento e Gestão Rural.
Os resultados evidenciaram a importância do planejamento prévio para a tomada de decisões no meio rural, permitindo que os estudantes compreendessem como a obtenção de dados confiáveis contribui para a viabilidade técnica e econômica